（L笔记）树立正确的自我意识

小班幼儿自我意识的萌芽时期,往往会以自我为中心。认为什么都是自己的,这样会在交往中产生矛盾,所以时常会听到“这是我的”。也会有很强烈的自我认知。幼儿在日常生活或游戏中,经常因争抢而发生冲突,各自认为玩具是自己的。因此,幼儿在小班时,教师帮助幼儿树立良好自我意识,对其自我人格的构建和社会性发展具有深远的意义。

在玩区角游戏时,焦乐成对司徒屹说:这是我先拿到的,这是我的。俩人就开始争抢,争抢过程中焦乐成用手去推,当我出现后,第一时间和老师说:“这个玩具是我先拿到的,他和我抢”。我没有批评任何一方。先将玩具放在一边,将两人带到一旁,无论谁先拿到玩具,当别的小朋友也想玩时,提出请求,你可以拒绝,但是不可以打手推别人。我们小朋友都想玩玩具,可是东西只有一样,如果你觉得你玩累了不想玩了,可以将玩具给想要玩玩具的人玩。如果你想继续玩这个玩具,你可以和别人说,我还没有玩好,等我玩好了就给你。当小朋友发生冲突时 教师适时的介入其中,是非常有必要的。教师过早过晚介入都是不适宜的。

很多家长溺爱孩子,对幼儿的各种要求尽可能的满足,所以造成了幼儿自我意识的转化,形成消极的以自我为中心的个性品德。小朋友的表现为任性、同伴之间争抢玩具,缺少同情心,以自己的感受为主。

教师应在幼儿面前的言行、评价将深深印在幼儿的心灵中,作为他们评价自己地主要依据,也影响着幼儿对自己行为的控制。教师应与家长建立经常性的联系,了解幼儿的发展,与幼儿谈心聊天,可以从聊天中发现幼儿内心的想法。教师可以在教学中抓住机会,有的放矢地帮助他们扬长避短。教师应充满信心,运用正面影响为主的原则,采用灵活的方式来促进幼儿的自我意识。

教师帮助幼儿获得积极地自我意识,教师帮助幼儿正确的认识自己,并正确认识别人。小班角色扮演氛围浓厚,教师通过角色的方式帮助幼儿形成良好的自我意识。