（L笔记）对待孩子“说谎”行为，正确引导

忙碌了一天,好不容易回到家,第一件事就是坐在椅子上,脑子先放空,再回忆一下我们班幼儿有没有什么东西丢在幼儿园没有和家长沟通的,想了一下没有。想一想幼儿园或班级有没有信息需要通知家长的,也没有,终于可以做自己的事情了。我以为今天也会想平常一样,安安心心地睡觉,休息。然而一通电话的响声,打破了原本美好的一切。晚上10点多,想必睡得早的都已经在梦中了,李老师给我打了一通电话,问我今天有没有打小朋友,我脑子里一片空白,我对李老师说:“怎么可能呢,你还不知道我吗。从上学期到这学期我对小朋友从来也没有动过手啊,我觉得小朋友都好可爱,我怎么可能打他们呢,我对他们都很温柔的。发生什么了吗?”彤彤爸爸说有老师打彤彤了,把她都打哭了,让她回家不要告诉爸爸妈妈。我确定以及肯定没有打过任何小朋友,他说跳舞的时候,我说跳舞我也不带舞蹈啊。后来我在脑海里仔细地想了一遍,早上做操的时候,彤彤站在我的左边,我们都站在圆圈上跳舞,我们小四班的圆圈旁边有水,所以让小朋友都在没有积水的地方跳舞,所以有一点拥挤,我的胳膊不小心碰了她一下,很轻。我当时问彤彤有没有事,彤彤摇摇头说没事。我说:“对不起啊,老师不小心的。”因为就是碰了一下很轻彤彤没有任何反应。然后我们继续做操了,我把这件事和李老师说了。我怕李老师和她爸爸妈妈说不清,所以我主动去联系家长,爸爸没有联系上,所以就联系妈妈了,我问彤彤妈妈第一件事就是彤彤怎么样?彤彤妈妈说:没事。下午和姐姐玩了一下,碰到了她,说她头疼,说老师今天打打她了,把她都打哭了。爸爸就比较着急,就询问老师。彤彤妈妈说:“有时候小孩子表达不清楚。”然后我就向彤彤妈妈说了一下事情的经过。也说了一下彤彤在园里的表现,积极表达了老师对彤彤喜欢。没有理由去责怪或者打彤彤的。彤彤妈妈说现在她在上班,等会回家问问彤彤怎么回事?

在《纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并进取支持、帮忙家长提高教育本事。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园,能与幼儿园更好的互动,创造出家园共育的有利环境,彤彤妈妈回家之后发信息告诉我,的确是彤彤表达不对。问清楚了,老师不小心碰到了,然后说了对不起。彤彤妈妈最后和我也说对不起了。累了一天还打扰老师,挺不好意思的。我说:“一是小朋友太小了,表达不清楚。二是经过一天了,小朋友的记忆有点模糊。事情是小事情问清楚就好,我很喜欢小朋友,不会和小朋友动手的,也请家长放心。”

第二天李老师说要问问彤彤,彤彤早晨来了之后,先是站在门口的,没有进来,当我叫她时,她才进来了。李老师说:“昨天丽丽老师不小心碰到你了,也和你说对不起了,你为什么要和爸爸妈妈说谎呢?丽丽老师没有打你哦。是不小心碰到的。”她没有说话。后来经过这件事后,又发生了另外一件小事,彤彤也对老师说谎了。我想是应该向小朋友解释一下或者说告诉她这样是不对的。后来针对这个问题我也向小朋友开展教学活动。其实,小朋友说谎往往是很多方面所形成的。根据心理因素来分析,幼儿说谎可分无意识说谎或有意识说谎两类。无意说谎:这是由幼儿心理特点造成的,1、满足愿望的心理。幼儿有时会把幻想、愿望与现实混合在一起。他们为了满足某种心理需要,常常无意识地和不自觉地“说谎”,这与品德行为无关。2、理解性心理错觉。幼儿常因人事不足和理解错误产生心理错觉,用想象的情节代替记忆不确切的情节。于是便出现了“说谎”现象。对于这类人事不足和因理解性心理错觉而产生的“说谎”现象,教师因采用适当方法让幼儿明白事理,帮助他们理解有关概念的真正含义。有意说谎:有时,幼儿为达到某种目的会有意说谎。这类说谎与品行有关,虽不能说是品行好坏。对于这类说谎,我们因给予足够的重视。作为老师要正确对待孩子的说谎问题,也许孩子是无意识行为。但老师要耐心地向幼儿解释清楚,让幼儿区分想象和现实,让幼儿了解现实中发生的事情。