【w笔记】玉不琢不成器

焦乐成是我班一个很调皮的男孩,虽然平时看他不声不响,但他的表现却很“突出”,如果老师批评他,他就会一脸无所谓的样子,好像批评的不是他,过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状,所以有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。

在集体活动时,孩子们都按老师的要求在做手工操作,焦乐成却像疯了似的满教室到处跑,还破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措。老师询问他的手工呢?他说:已丢进垃圾桶了!

一到洗手焦乐成好像听不懂老师的话一样,一个人趴在桌子上玩!

上课时,总能听到桌子撞击地板的声音,幼儿告诉我:焦乐成经常会把桌垫抬高!以导致他们不能正常实行手工操作等活动。

1.父母对孩子管束没有限度。焦乐成的父母平时对他比较放任,等到一旦做坏事之后,就把他暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。

2.缺少沟通。焦乐成的父母因为工作比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常。

3.好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都 感兴趣,尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物,对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白,想个究竟,所以他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。

对焦乐成这样的孩子,我们曾多次教育他、批评他,但效果不佳。后来,我们尝试着采用鼓励、激励的方法,孩子的行为明显有所好转。

方法:

       1.体验成功。焦乐成在活动时不是很积极,但有一次,他上课听得比较认真,还举手回答了问题,我即时表扬了他,并给他贴上了小红花,他开心极了。这以后,他每次上课都非常认真,这样就形成了 个良性循环。

2.赏识激励。每个孩子都有他的闪光点,焦乐成也有他好的地方。如他喜欢协助老师做事情,我就以赏识他的语气对他

说:“焦乐成,你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话,和小朋友好好相处,上课认真举手,那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头,认真地说:“我会听老师话的,我会的。”

反思:

每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候,如果我们能准确引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱心、以耐心来注重幼儿,了解他的内心,尊重他的个性,同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力,只要我们家园共同配合,每个孩子都是一个好孩子。