（L日记 ）因材施教，对症下药

承睿是个做事慢慢吞吞的小朋友,但是并不影响他性格开朗,大大咧咧、淘气的一面。上个学期,他每天入学最迟,走到门口,把自己的小头探出来,看看老师和自己的小伙伴。当我们和他说你来迟喽,他还是慢慢悠悠地走进来,进来了不是赶紧回自己座位,而是在教室里乱晃,即使我帮他把书包脱下来,自己去搬小椅子,就直接坐在搬椅子的地方,坐在那一个人玩耍,如果没有叫他自已一个人能玩一天。我问他:“汪承睿你怎么不回自己座位呢?”睿睿说:“我不想回去,我想呆在这”。我耐心地哄着他,终于搬着小椅子慢慢吞吞走过去。我本以为回到座位就可以安静地呆一会,但是过了一会儿,又开始和左右两旁的小伙伴嬉戏起来了。别的小朋友坐在自己的座位上,但是他却躲在窗帘后面,于是我就批评了他,告诉他躲在窗帘后面,老师如果没有看见你,我们都出去做游戏,你还留在这里,你是不是会着急的啊?他也很诚恳地点点头。

开始上课了,我弹琴让小朋友搬小椅子坐在圆圈上,由于知道有的小朋友动作慢点,所以我弹了很多遍,尽管这样,睿睿小朋友还是待在座位上一动不动,然后我说:“汪承睿你怎么不搬小椅子啊”。他说:“我没有听见。”我说:“老师弹了很多遍搬椅子的曲子,你怎么会听不见呢?就算没有听懂曲子,你看所有小朋友都搬小椅子回圆圈上,我们开始上课了。”他还是拿出满不在乎的姿态,搬起小椅子慢慢悠悠地在教室闲逛。于是我想到一个办法,我说汪承睿我们小朋友对你可真好,专门给你留了一个座位,老师都要羡慕你了,小朋友对你多好啊,快点回到座位上吧。然后我们班小朋友可聪明了,连忙说:“这是我给汪承睿留的座位,快点来啊汪承睿。”这时他赶紧搬起小椅子回到座位上。我发现这个方法很有用,每次上课搬小椅子的时候我们班小朋友都会留一个位子,汪承睿会比之前要快很多,他会觉得小朋友很关心他。

通过这件事情让我明白,教育需要一些方法,用对方法比批评要管用许多。每个小朋友都是独立个体,我们要结合小朋友自身的特点,想一些教育措施。或许比直接批评要好很多。