（L日记）自己的事情自己做

在所有人眼中,孩子也许是一个应该捧在手中细心宠爱的宝贝。但在我看来,适当的去教育孩子要自己的事情自己做,才是最好的疼爱方法。

有的孩子因为过分的宠爱,什么都不会做,甚至于连最基本的用勺子吃饭的能力都没有,或许有的家长是这样想的,但事实却是,孩子的动手能力差。

一天中午,孩子们在吃饭的时候,大家一点声音都没有,突然蹦出来一句:“我不吃,我要等老师来喂我吃。”不难看出,孩子不喜欢自己动手吃饭,没办法,我只好过去哄哄她:“来,焦乐成,你先自己吃,如果不行的话,再让我帮你,但我有个要求,你要先自己动手试一下。”但是他还是不动手,就是一味的要让老师喂,这可让我发了愁,愁得不是要为他吃饭,而是他的动手能力会因此而越来越差,于是我便请他拿起勺子递给我,很棒,他做到了,然后我又请他端起一勺饭来,他停顿了一下,但也做到了,最后我让他把端起来的饭放到自己的嘴巴里,他看了看我说:“老师,你这不是让我自己吃吗?”我说:“对呀,你刚刚不是自己吃的吗?你吃的很棒呀。大家还说你不会自己吃呢。这不,你做的很棒吗?”他听了后,刚想说话来着,我就请了几个小朋友来肯定她的做法。在大家的鼓励下,他自己独立完成了这个“任务”,他做到了,而且做得很好。虽然说速度慢了点儿,但是他真的是自己做到的。自此那以后,就算是你想喂他吃饭,他也不会让你喂的,非要自己吃。这样坚持了一段时间,他的动手能力真的有所提高了,我们也为他高兴。

其实,孩子的动手能力是要让他们自己去训练的,我们成人只需要在一旁辅助、督促他们一下,这样久而久之,他们一定会成功的。

生活中,每个幼儿都是独立的个体,都具有各自独立的个性,就像刚出生的婴儿,有的生来活泼好动,有的则安静平和,孩子的个性特征是与生俱来的。虽然对孩子尽善尽美的要求和期待是对孩子的一种“关怀”,但是孩子是十分敏感的,稍不留意,就会伤害到他们幼小的心灵。且这种伤害会伴其成长,会使幼儿认为自己是一个没有用的人,自尊心受挫,自信心渐渐丧失,不敢面对新鲜事物。

因此,对于那些性格内向,缺乏勇气的孩子,应该认同其个性,并多发现孩子的闪光点,赏识他、鼓励他,这样孩子会觉得自己受人关爱,自信心才会建立和增强起来。作为教师应相信班内的每个幼儿都有闪光点,这是使幼儿获得成功体验的重要前提。我们应从内向幼儿身上寻找闪光点,并将其作为教育的切入点,使其在成功的体验中形成自信。例如我班的依柔小朋友,较内向,遇事喜欢哭,不太敢发表自己的意见和想法。可是,平时的她特别喜欢听故事,所以,我们注重在一日活动中观察她的活动,蹲下来倾听她的心声,认真的记录下她每次讲述的故事,对于那些比较完整而有趣的故事,我们给她提供在集体面前表达的机会。最初,先请她介绍故事的名称、主要角色和情节,当她讲述完后,赢得小朋友鼓励的掌声后,慢慢的,再鼓励她为大家讲出故事的对话和主要内容,就这样在重复讲述的过程中、在教师的积极肯定与表扬中,苏宁获得了成功的体验,为其自信心的形成奠定了坚实的基础。现在的她经常会和老师、和小朋友说自己的新发现,敢于表达自己的想法,上课大胆举手,自己也变的开朗了许多。

要使每个幼儿拥有自信心,作为教师要以积极的态度、饱满的热情,关注和重视幼儿幼小的心灵,只有这样,才能最大限度的使幼儿的自信心得以形成与发展,使幼儿良好的心理品质得以培养,这将对幼儿的一生都很重要。