（笔记 郑）关于蔚蓝海岸幼儿园的观摩心得

   一、园所观摩

此次学习受到了蔚蓝园章萌园长的热情接待。在章园长和撒园长的带领下,老师们对幼儿园的园舍环境、班级环境、户外游戏场地、户外种植场地等进行参观。立体、多方位、多层次的环境,给老师们留下了深刻的印象,纷纷进行拍摄记录。富有巧思的区域环境,处处可见教师的用心,主题墙面,孩子的痕迹、成长的印记都一一呈现,自主的户外游戏,体现了以幼儿为本的教育理念。蔚蓝园以记录儿童的问题与探索为目的的环创,使儿童的一百种语言“发声”,这种“隐形课程”有效发挥着显性价值。让城幼的老师们充分感受到园所的教育理念和课程实施情况。

二、分享交流

1.主题课程分享

老师们移步至会议室,蔚蓝园的章园长从四个方面跟大家进行分享交流。第一,明确目标,理念先行。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出幼儿园要以”游戏“为基本活动。《3至6岁儿童学习与发展指南》中强调,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。她首先抛出几个问题,什么是自主游戏?自主游戏中我们教师是不是就是不管了?自主游戏中孩子们不会的或者有问题的,我们要不要教?如何将游戏贯穿于幼儿园的一日活动中?再者就是提出教师们愿意接受新的挑战吗?我们原来的教学模式就没有游戏吗?愿意付出更多的时间去观察孩子、了解孩子吗?第二,合理布局,优化环境,以儿童视角改造户外环境,以材料为基拓展游戏时空。同样也抛出几个问题,怎样以儿童视角满足游戏空间?怎样因地制宜增设全身运动的设施?怎么创设集自然、野趣且富有挑战的游戏环境?他提出了三步走的方法,满足幼儿的游戏需求,因地制宜,分期改造,在现有的环境中重新修整。强调一定要以儿童的视角改造户外环境,以材料为基础拓展游戏的时空。秉承着儿童为本的教育观,把投放材料和拓展游戏,空间看成对幼儿自主游戏、自主学习强有力的保证。材料和空间上的思考,时间上的思考。游戏前进行游戏回顾和安全教育,游戏中让孩子与材料互动探索,游戏后有序整理收纳材料,并进行游戏反思。第三,践行游戏,分享快乐。任何教育理念要转化为相应的教育实践,都需要经历一个复杂曲折的过程。通过案例《我们美好的社区》进行分享,主题前的思考首先我们的问题,什么是社区?它的范围是多少?孩子能否理解社区这个抽象的概念?孩子从中获得怎样的成长?社区对于中班幼儿来说是必须了解掌握的吗?孩子需要了解到社区里的方方面面吗?在主题实施环节中,制定好主题网络图。线索一,什么是社区?亲子调查初步了解社区。线索二,我家的社区,社区的名字,社区里有什么?线索三,我爱的社区,我和社区的故事,我为社区做贡献。章园长从课程缘起、主题多支点推进和师幼成长方面娓娓道来。

2.我的思考和问题

我的问题1:中班的主题是如何制定的?几个小主题教师都有重点讲述,为何不侧重某一点集中探索挖掘?

我的答复:学期初由集团研讨定大主题,在大主题下面,各班再根据孩子兴趣生发小主题;尝试过集中探索的形式,但不能满足幼儿的多样化兴趣需求,目前也在继续摸索中。

我的问题2:如何更好地开展自主游戏?

我的答复:老师要敢于放手,并追随儿童视角,关注幼儿的学习过程,通过多种方式支持幼儿深度学习,给予自主空间让孩子发现、解决问题。

我的问题3:教学计划里的集体活动和班级孩子兴趣生发的班本课程,这两个课程在一日生活中时间如何权衡分配?

我的答复:两者并不矛盾。比如,当开展的班本课程里孩子们体育技能得到了发展,那健康课就可以不再开展,如有时候艺术领域的课,班本里未涉及,就会从集体教学中让孩子得到这方面的发展。

我的问题4: 一个主题活动需要开展多久,主题墙规划设计有什么策略?

我的答复:没有固定的时间节点,依据孩子的需要、课程的实际开展情况而定。在进行下一主题时,原先的主题内容成为孩子的前期经验,可以运用在其他区域。环创是课程的一部分,章园长还专门介绍了蔚蓝园里百花园、百草园、百果园的环境布置巧思。 

三、总结提升

  首先,蔚蓝园的教学管理模式以及教师教研积极性都值得我学习。我们可以多切入点、多维支持、多线推动、多元评价去深入做课程。根据园所自身发展实际情况,从轻松愉悦的工作氛围、敢说敢做的工作模式和向专家请教的工作态度三个方面入手如何激发教师教研的积极性。

想,都是问题,

做,才有答案。

我们也一定会

将所学运用到实际,

做一个有思想的行动派!