（笔记 郑）“特殊”孩子的个别教育

一、幼儿基本信息:

姓名:李锦

性别:男

年龄:6岁

二、基本情况:

李锦是我们班一个比较“特殊”的孩子,平时他表现较多的很不合群:很多时候一个人独自活动、较少和其他小朋友相处、对待老师的话选择不听......在班级更多的时候,他会沉浸在自我的世界里。比如:画游戏观察记录封面的时候,几乎所有的孩子都在认真画画,只有他坐在凳子上纹丝不动。我很好奇地来到他的身边问道:“你怎么不动呢?”他说:“因为我不会画呀!”听完他的解释,我真是哭笑不得。我对他说:“你不会可以学习啊。”他又想了想说:“我还是不会呀。”看着他的样子,我没有立即让他去拿本子,而是没有再同他说话了,因为我想知道他接下来会做些什么呢。今天上课休息的时候,当几乎所有的小朋友趴在桌子上静静休息时,又剩下他一个人坐在凳子上玩桌垫,并且卷起桌垫发出了“呜呜”的声音,显得特别刺耳。我忍不住对他说:“你可以安静一下吗?”他对我的话不理不睬,我有点生气了,于是,我请他到旁边“休息”(站一会儿)。过了一小会儿,我想他应该想清楚了,于是请他回座位。可是,当我喊他的时候,他仍然站着不动,等我第二次请他回座位的时候,他仍然赌气不动。我只好“亲自出马”,请他回座位他才回去了。上课的时候,我偷偷观察他,他捂着耳朵表示不想听课、

三、教育目标:

1、喜欢并适应群体生活,遵守基本的行为规范。
2、愿意与人交往,能与同伴友好相处。
3、具有自尊、自信、自主的表现。

四、实施措施:

1、结合幼儿一日生活实际,帮助幼儿了解基本的行为规则或其他游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则。在班级的集体活动时,教师和幼儿一起约定好行为规则和游戏规则,让孩子知道哪些行为是允许的或者不允许的。当孩子出现不合群或者适应困难时,教师应经常鼓励幼儿多参加一些群体活动,让幼儿体会群体活动的乐趣。

2、重视家园共育,在平时家长接送孩子的时候,向家长了解幼儿在家情况,以便掌握和清楚孩子的特点和教养方式。以平等、尊重的态度与家长沟通,并给予专业的建议。

3、培养幼儿学会倾听和表达的能力。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听,鼓励他主动提问。当幼儿出现不愿意做的情况时,适时给予空间和时间,等到他觉得可以了的时候,再支持他的行动。当幼儿提出不合理的要求时,要以比较坚定的语气表示不同意。