日记W：让孩子学会分享

       分享是一种重要的亲社会行为,同时也被我们视为一种美德,我们赞赏愿意分享的孩子,夸奖他们的慷慨、大方和友善。作为一名幼儿教师,面临着如今的二宝时代,怎样去教育一个从小被家里宠着捧着的孩子学会分享,这是一个大家都值得探索和深思的话题。
       在孩子无论是在玩桌面玩具、集体教学活动中还是户外游戏时,我经常会发现他们总会流露出以自我为中心的心理倾向,他们霸道地认为:我喜欢的东西就是我的!我要最多的最好的!这显然不会受集体的欢迎,也不利于他们健康的成长。不过,幼儿在交往中似乎更多表现的是相反的行为:牢牢守护自己的东西不愿意别人去动它,自己不玩的东西也不让别人来玩,感兴趣的东西总想占为己有,因此孩子间总会因发生争抢而冲突不断。有一次我发现班里有小朋友在活动时,经常和其他小朋友闹得不愉快,总是能听见他尖锐的喊叫声:“这是我的!”不然是就是拿着玩具在挥舞奔跑,当老师过去询问了解时他也拒绝和我们交流怎么调节她都不高兴,问了和他在一起玩的小朋友,他们告诉我说:她抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们都玩不到了。听了孩子这么一说,我明白了, 原来是他把玩具都揽到自己手里。我看了看了坐在旁边小椅子上的她,还在一旁抱着玩具不说话,我轻轻地走到他跟前,蹲下来问:“你看一看, 别的小朋友玩得快乐吗?” (快乐)“ 那你快乐吗? ”(我不快乐, 他们要我手里的玩具)“阳阳你看一 看,你的几个小伙伴们在那里干什么呢?”他告诉我说:在那里说话呀!“他们有东西玩吗?”(没有)。我慢慢引导他尝试着把怀里的玩具给一点其他小朋友,这时我对着其它的小伙伴说:“瞧,她现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?”高兴!其它几个孩子一起回答我, 这时的他愿意把自己拿的玩具分给其它小伙伴们玩了。

       事后,我给大家讲了绘本故事—《全都是我的》,讲述的过程中我将重点放到班里分享行为较少的小朋友身上,把他们请到我的故事中,让她们在听故事时知道自己这样做不对,知道正确的做到应该是什么。利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢。另外,我还注意到:当他一旦有了分享行为时,我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为,幼儿就会愉快、满足,从而加强和维持自己的行为,逐步内化为幼儿自身的意识。以,幼儿的分享行为的形成确实离不开外部激助。
      

       分享行为是一种综合性行为,也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为,让幼儿充分体验给予及被给子帶来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样,对于全面提高幼儿的素质,将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。