（郑 笔记）爱在心中

爱在心中

郑子舟

自古以来“爱”贯穿于我们的一生,百度中对“爱”字的解析为“一个人主动以自己的所能,无条件尊重、支持、保护和满足他人的无法独立实现的人性需求。”这不禁让我想到了我的孩子们。

 俗话说的好,会哭的孩子有糖吃,乖巧的孩子惹人疼。无论在何时何地都是如此,幼儿园也不例外,大到教育活动,小到游戏,那些调皮捣蛋,花样百出的孩子总会吸引老师的注目,那些懂事听话,学习能力优于其他幼儿,成为小朋友中的佼佼者也格外受到老师的青睐,而那些默默不语、性格内向,甚至埋没在其他孩子光环之下,我们是否也曾经忽略过他们,他们是不是更需要得到老师的关爱呢?突然,一个美丽俊俏的男孩在我的脑中若隐若现,他就是我们今天的主角——奥利奥(化名)。

  一、入园,我们的亲密接触入园,奥利奥与其他同龄孩子一样,都有一定的适应期,早上哭闹着,不愿意离开妈妈。听着奥利奥撕心裂肺的哭叫声,那份心疼从心中油然而生的,抚摸着、安慰着,我试图用手紧紧的抱住这个可怜的孩子,却不料奥利奥像只小泥鳅一样,挣脱着滑落在地上,在地上爬来爬去,我用力抱起他,却惹来他更加激动的情绪,手指用劲在我的胳膊上挖了一下,只感觉火辣辣的疼痛,这时的我还没等反应过来,他像离弦的剑一般直溜溜的跑出教室直冲到操场,四处张望寻找妈妈。我顾不得胳膊上火辣辣的疼冲出去,抱住那个可怜的孩子。

  “奥利奥,妈妈会来接你的,别着急好吗?”我说“奥利奥,妈妈会来接你的。”奥利奥重复道。

  “奥利奥,老师抱你走。”我说。

  “奥利奥,老师抱你走。”奥利奥说。

  我抱着奥利奥,哭声小了,看着那双红彤彤的眼睛,听着那一句句重复的话语,那种苦痛的感觉堵满了整个内心,这是一位语言表达能力欠缺的孩子,你和他的对话他只是一味的重复、重复,他也许不懂你说的什么,但却可以感受到你的情绪,感受到你的肢体语言,孩子是敏感的,孩子也是单纯的,在他们心中好与坏是绝对的,从那时起奥利奥便成了我的小跟班,连续几天他都伴随我左右,就连我离开教室他都会飞奔而去,或在教室里走来走去,大哭大闹,心中变得是那么的不安,嘴巴里还嘟囔着“老师,老师”。

  二、过渡,同伴间的交往经过一段时间融合,奥利奥的不安情绪已经缓解许多,苦恼次数减低,哭闹时间缩短,与老师渐渐建立起朋友的关系,整个教室紧张的空气变得越来越稀薄,正当我们沉浸其中时,接二连三的事情接踵而来,让我们处理的应急不暇。

  一天,小朋友们正玩的高兴,奥利奥走过来,见一个推一个,没有任何理由,也无任何前兆,一个个小朋友来到我跟前倾诉着奥利奥对他们所做的一切。顿时,我的脑子一片混乱,更让我招架不住的是奥利奥无缘无故将一个孩子推倒在地,然后打别的孩子,随即我一边抱住受伤的孩子,事情发生后,奥利奥看到场面如此混乱,他“哇”的一声哭起来,仿佛被发生的一切吓到了,还没等我找到他询问事情的经过,他便东躲西藏的在教室里乱窜一通。我走过去抱住他,摸摸他的头,亲切的说:“奥利奥,没事了。”见他情绪稳定,我便告诉他这样是不正确的,虽然他一直在重复我说的话,但是我明白在冥冥之中他会感受到什么。

  三、家园共育,寻找问题所在针对奥利奥近期的情况,我找他的爸爸、妈妈谈话,与他爸爸、妈妈一起聊他从小到大所经历的事情,探讨有这种过激行为的原因。他一直都是爷爷奶奶带的,爸妈工作忙,爷爷疼孙子,凡事奥利奥说了算,真是“捧在手心怕摔了,含在嘴里怕化了”。扔玩具搞破坏,挠人的现象也存在,爷爷采取放纵不理不睬的方式处理,经过交流,我们共同制定解决问题的方案:

  1.接纳孩子的情绪,允许孩子犯错,利用绘本故事教会孩子判断是非的能力,给孩子一定的空间,允许他用自己的方式处理问题。

  2.家长阅读相关家庭教育方面的书籍,如《捕捉儿童敏感期》,了解孩子发展所经历的阶段,正确解读幼儿的行为,并给予积极的引导。