（W日记）爱有回声

    伴随着孩子们入园时间的增长,改变正在悄然发生。孩子们的成长…我的成长…一个月的共同生活,我在见证着他们,他们也同样见证着我。慢慢的,在主班老师的帮助下,我也开始从一个新手老师变得独立起来,尝试着在空隙之余去观察更多的孩子,去分析他们的行为,再融入自己的思考从而纠正和改善孩子们的某些问题。可是这一次不知道应该用怎样的心情来描述这一次的惊喜,心中百感交集。
    人生而不同,孩子们的发展更是独具特色且有着明显的个别差异,教师要尊重幼儿学习的特点和方式,尊重幼儿的个体差异…这些我在读书时不知反复背过多少遍。可是真当出现了这样一个小朋友在自己的班级,总是不能很好的去处理相应的蝴蝶效应。他不喜欢和老师说话却总是在自言自语;在班里他一直以0.25倍速去生活;他仿佛不喜欢上幼儿园…一个月了,班里仍然有一个特殊的他。因为足够特别,班里的三位老师都给予了最大的关注和引导,每天总在担心着:他有没有坐下?在卫生间有没有出来?书包有没有放好?也聚在一起去讨论、去思考该用什么样的方式去改变他的现状,最后一致认为:耐心、细心和反复沟通!主班老师为他起了一个亲昵的称号、保育老师每天格外关注他的如厕盥洗、我也总是殿后去和他沟通,和他说话时不自觉的去强调重点、放慢语速、反复去说…早上入园夸一夸他,用鼓励和微笑的力量去沟通,得闲就去和他聊天,尽管我们做的这些往往得不到回应。偶然一张,我仿佛从来没有听过他的声音。可是坚持总会有效果,慢慢的,他开始有了一点改变,我说话以后,他有反应了,他开始行动起来了!移动的速度从0.25倍速增至0.5倍速,开始可以自己去如厕盥洗,事情结束之后也会回到小椅子上!虽然反应速度仍然比其他小朋友要慢,但是我们很满足!这说明我们的爱和耐心有回声,他感受到了并且给予了反馈。就在一天桌面游戏时,我拿着玩具吸引他的乐趣:“欸!你看!这个原来是一个小动物耶,你看看这是什么?”“小狮子”我震惊于我第一次如此清晰的听见了他的声音,而且是针对我的回答特别给予的回应,和以前嗡嗡微小的声音不同,它给予我的惊喜、震惊和意外来得更大更热烈!