（X笔记）安吉游戏游戏精神学习心得

每次谈到安吉游戏就会让我想起我门小时候无拘无束的玩泥巴、踩水、用木头搭小桥等游戏,正是这些看似随意的游戏,给我门的童年留下了美好的回忆

“把真游戏还给孩子”游戏不再是教师们预设的牵强的“假游戏”,取而代之的是真游戏。“真游戏”首先强调的是创设真实的游戏背景、在真游戏过程中,教们尽可能少规定和设定材料。这样的环境保证了真游戏的发生,而老师的角色就是保护孩子们真游戏的权利,程学琴老师指出,与传统的课堂不同,在安吉的游戏教育过程中,孩子们成了游动的主宰者,而教师只是游戏的欣赏者。老师只需要为孩子尽可能提供丰富的游戏材料、创设游戏动的环境、保证他们游戏的时间及安全并且敏感解读出儿童游戏行为背后的发展。"真游戏的内涵是幼儿自主游戏。老师们必须控制自己限制孩子游戏的欲望,以保证孩子的真游戏。

反思我们现在的游戏,大都以发展作为目的,更多地关注幼儿在游戏中学到什么,游戏前,教师设定游戏规则,游戏时教师限制幼儿游戏的欲望,游戏后认教育目标是否达成来评价活动。但是却忽略了孩子是否在游戏中获得了快乐的体验。游戏应该是幼儿自发的、自主体验的、自我获得发展的。希望通过这次学习,带给老师和孩子是全新的改变,期待"真游戏"越来越多的出现在幼儿园!

“闭上嘴巴管住手,睁大眼睛竖起耳”这是安吉游戏对教师要求,老老师的角色就是观察幼儿。在安吉,老师不会限制孩子的活动,而是给孩子们机会,让他们享受真游戏,在游对中学习,教而的角色同时也是记录的角色。随时随地备一个相机,记录幼儿游戏的点滴,从中能够发现幼儿游戏水平是否有所进步和每个幼儿在游戏中体现出来的性格特点和处事风格。闭上嘴巴管住手,睁大服得竖起耳,这句话乍听起来有些刺耳,但到让我反思自己在游戏中是否出现这些问题,游戏常常是处于教师的高控之下,当发现孩子不按照常理出牌,教师总说不能、不行、不对、不可以,结果是跟制了孩子们游戏的欲望,无法实现真正的自主游戏。作为一线的幼儿园教师,应该改变自目的组织策略及方法。在幼儿游戏时,教师要做一个观察者,管往自己的手(不随意插手帮忙),管往自己的脚(不轻易走到孩子身边打扰游戏),管自己的嘴(不根轻易发表意见),让幼儿享有宽松的游戏氛围,真正享受游戏带来的决乐。只有放手让孩子去玩,给孩子充分的信任,在游戏中不断经历着种种考验和挑战,他们不柏困难、勇于探索,在一次次尝试中解决何题、克服困难,从而获得满足感。

安吉游戏中体现的“朴素资源观”,安安吉游戏的教育理念是:“儿童在角色游戏中都是天生的编剧,在游戏过程中,孩子们游戏情节转换和想象越多,说明按子的能力得到锻炼,老师没看懂时千万不要打扰他门的游戏。“"对成年人来说是个简单的木块,对孩子来说可能提饼干、太阳。他们把这些材料搭建成汽车、外星人等等。通过游戏,通过想象力,通过给材料附加的故事,给它们加上额外的意义。"这些都体现了安吉游戏的"朴素资源观"。

我们的体育游戏,虽然每天都有自主活动的时间,活动汤地和活动器械十分充足,如何把我们现有的林料与安吉游戏那种充分让孩子接触自然材料的自主游戏进行很好地整合。