（X笔记）迷路的小红帽

一、活动目标:

1.探究、发觉故事中隐蔽的排序规律。

2.乐观参加排序活动,在活动中尝试自主按规律排序。3.培育幼儿遇到问题乐观想方法的意识。

二、活动重难点

重点:发觉并理解故事中的排序规律,乐观地动脑动手操作按规律排序。

难点:幼儿自主的按规律进行排序。

活动准备

1.电子白板老师演示课件一套。

⒉操作材料若干

五、教学流程图

(一)故事导入,激发学习爱好。

1.出示PPT 第一张,叙述故事,操作小红帽迷路场景

师:小伴侣,小红帽的故事我们都听过吗?小红帽在猎人的关心下战胜了大灰狼,从奶奶家预备回家了,可是小红帽在回家的路上遇到了困难,她迷路了,怎么办呢?我们一起来帮帮她吧。

利用电子白板可操作移动功能,让小红帽在原地打转迷路了。

(二)故事情节贯穿,理解排序规律。

1.观看课件,引出排序的规律。

(1)师:小红帽从奶奶家出来,来到了才智谷,可是门是锁着的,守门的大树怪摇摆

着树枝不让小红帽进去,并告知小红帽你要自己在树上找到打开门的钥匙。

(2)切换课件,找出正确的钥匙,利用白板动画,让幼儿找出钥匙

(三)深化故事,查找巩固规律

1.查找规律,巩固对规律的熟悉。

师:小红帽走进才智谷,在她前面消失一条彩色的大路,你们看看―走着走着突然前方消失了许多岔口,那小红帽走哪条路才行呢?请你们帮忙找找看。(幼儿发觉和大路颜色排列挨次一样的小路,个别幼儿上前点出自己认为正确的路。)

2.发觉问题,查找解决方法

师:小红帽连续往前走,来到了河边,你们发觉了什么?怎么办呢?河里隐蔽着怎样的危急呢?

(四)操作实践,提升阅历

1.集体修第一座桥

利用白板的移动拼图功能,将第一座桥修好。

2.小组合作修其次座桥

幼儿分四个小组,每组一个平板,小组合作修其次座桥,完成后同屏展现成果,幼儿表述,师生检查,让幼儿体验成果展现时的荣誉感。

3.幼儿单独修第三座桥

让幼儿人手一个操作材料,有助于幼儿将抽象的思维转换成动作去完成。活动中通过观看幼儿材料上操作结果,老师追问,幼儿表述,师生检查,关心幼儿巩固排序学问

(五)活动延长,体验共享

1.引出操作任务

师:小红帽在大家的关心下顺当的过了河,连续往前走,来到了家门前,小红帽的家四周环水,你们情愿挑战一下来修这座桥吗,把小红帽送回家吗?那么咱们先设计一下这座桥是按什么规律来修。(幼儿依据已有的阅历,争论出不同的规律。>

2.出示平板,交代操作要求

老师给你们每人都预备了一个平板,里面还有很多星星.月亮.云朵的小木板,请你们将

这些小木板有规律的排好队,留意不能有缝隙,不然桥会不稳的。(幼儿了解操作内容以及操作要求。)

3.幼儿进行操作,老师巡回指导。(幼儿自由操作,运用规律排序。)

幼儿相互参观同伴制作的桥,并与同伴共享沟通自己制作的桥是根据什么规律排序的。没有完成的可以带回教室和其他小伙伴一起完成。

幼儿一人一张空白的纸,独立设计完成最终一座桥。

最终幼儿自己设计桥,并把小红帽送回家,这是一个难点,让幼儿体验反复实践到最终胜利的过程,激发幼儿探究的欲望,遇到问题不退缩的精神,同时满意了幼儿关心别人获得胜利的荣誉感,同时将爱好延长到区域活动,激发幼儿连续探究合作的欲望。

六、教学反思

爱好是激发幼儿参加活动的内在动驱,在第一个导入环节,利用电子白板可操作移动小红帽的故事内容,创设形象、生动的故事情境,调动幼儿的好奇心,极大地激发了幼儿参加活动的爱好。形象生动的动画播放,让孩子更深切地体会小红帽的境况,激发孩子内心深处的英雄主义精神。好玩的动画设计,充分调动了幼儿参加活动的乐观性,只有找到正确的钥匙,钥匙才会从树上飞到小红帽的手上,这一设计,让幼儿感觉课堂布满了奇妙的颜色。用白板上的移动拼图的操作功能,先让个别幼儿到一体机上操作,激发幼儿自己想动手操作的欲望。

多媒体信息技术教学将平面的、静态的画面转化成立体的,动态的白板演示,直观形象、新奇生动,能够直接作用于幼儿的感官,激发学习的内在爱好。新奇的同屏镜像、蒙层等功能,构建了互动的学习氛围,增加了师生、生生之间互动的深度。增加幼儿的参加意识和主体意识,在不断观看、分析、操作的学习活动中,让幼儿成为学习的主人。

课堂中,幼儿能自己在一体机上体验尝试找出正确的路,并且感受到了走错了会遇到不同的危急,这样的设计让幼儿更形象直观地感受到故事的情境,并且激发了幼儿参加的乐观性,孩子们都争先恐后地想尝试操作。

小组活动和幼儿自主操作时,幼儿用平板操作并能用同屏功能展现作业成果,让幼儿体验到合作的欢乐和胜利的喜悦。

总之,多媒体教学使抽象死板的课堂变得生动好玩,更富生命力。激发了孩子学习的动力,让孩子变成了课堂的主人。