X笔记 编织

我们园的一园一品是编织,编织活动一直是我园特色,让幼儿在进行编织的过程中,通过自己动手、动脑,发展动手能力,同时培养幼儿的独立能力等等。但在组织活动的过程中,我却碰到了许多困难。如:有的幼儿一开始就对编织活动不感兴趣;有的幼儿则只有三分钟的热度;更有些幼儿在活动中故意捣乱,针对这些现象,我在实践中不断摸索,不断反思,得到了一些启发和体会。

著名教育陈鹤琴先生说过:“儿童爱模仿,所谓近墨者黑,近朱者赤。毫无疑义,儿童从四周的环境中可以得到教育,因此我们需要布置环境以充实儿童的生活环境,丰富儿童的学习环境。”《纲要》第三部分也谈到,环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿发展。编辫子是民间流传的一种最基本的编织技能,为了让幼儿能学好这一本领,我就利用活动室的一角开辟了一个手工区,在两边的墙上安置了一些钩子,挂上毛线,这样就可以练习编辫子了。区域活动的时候,幼儿就会自己去练习。特别是朱欣琪、赵思彤等几个女小朋友常常一有空就跑到编织区练习编辫子,在班上强凡的动手能力不是很强,可她经过不断地练习,居然最先学会编辫子,当她拿着编好的辫子给我看时,我还真有些不敢相信。

 对于幼儿不会的事情,要引导幼儿学着做,就拿编草鞋来说吧,幼儿第一次动手编时,总会有一个从不会到会的过程,作为教师要重视自己在这一过程中所发挥的作用。不能看到幼儿不会就焦虑失望,也不能轻易地一手包办,而要由浅入深,由易到难,耐心的教会幼儿一些基本技能,当幼儿表现较好时,要及时表扬和鼓励,促使幼儿提高动手能力,引导幼儿学会独立。在幼儿会做的基础上,则又要督促幼儿及时、有耐心的去做,在编草鞋时我还发现大多数幼儿没有坚持到底的决心,只是凭一时的新鲜、好奇,不能保持持久的积极性。这就需要培养他们一定的独立性,而独立性不是一朝一夕能养成的,需要对幼儿进行反复的强化和持之以恒的引导,使幼儿萌生独立的愿望,并将愿望转化为独立做事的能力和习惯。就拿班上的欣怡小朋友来说吧,她是班上动手能力较强的幼儿,但在编织活动中,却缺乏坚持不懈的毅力。一次编圈活动中,刚开始时她因为编的又快又好而受到了表扬。可编了一半,她就是失去了新鲜感,将圈丢在一边,只顾自己玩了。我发现后,并没有严肃的批评她,而是给她讲了一些浅显易懂的道理,鼓励她把手里的事做完了再玩。以后每次编织活动时,我都要去督促她,告诉她“做事要有耐心、恒心”慢慢地,她终于改掉了坏习惯,能够坚持完成后才玩。