（H笔记）捕捉教学契机，生成班本课程

利用乡土特色,丰富园所特色活动。我们结合乡土资源材料,为幼儿创设一个自由宽容的游戏空间,提供各类乡土材料,结合主题教育目标,让孩子在教育教学、游戏、创意手工的同时去获取知识。孩子们自由而快乐的学习着,感知自己所熟知的本土文化带来的无限快乐。种植、扎染、美食制作、科学实验、绘画手工,孩子利用熟悉的材料,游戏着、体验着也成长着,班级有着熟悉的浓浓的乡土情。

中国的传统节日有着悠久的历史和深厚的底蕴,其习俗及衍生艺术作品不仅凝聚了丰富的民族民俗文化,并且具有独特浓郁的审美价值。传统节日的观赏性与社会参与度,与儿童天然的审美取向和生活状态具有浑然天成的契合。班本课程的开展可以使传统节日中独特的艺术形式与幼儿的感性生命紧密相连。我们利用各类节假日生成富有乡土特色的创意班本活动。

春节逛庙会、玩传统民俗游戏;元宵节舞龙灯、猜灯谜促智力发展;植树节种一棵树,和小苗共成长;儿童节孩子王畅玩传统游戏;端午节包粽子、赛龙舟纪念屈原;中秋节做月饼共赏月;重阳节尊老敬老精神在传承;冬至包饺子暖人心。以端午节为例,端午节有很多独具特色的风俗习惯,为了让幼儿感受端午节的独特魅力,我鼓励幼儿开展了一系列的搜集、讨论分享活动,在此过程中幼儿体会到了端午节的文化底蕴和丰富的民间美术表现形式。以小组合作的方式制作龙舟,分别承担画、剪、贴、组合的不同任务,还将共同制作的造型、色彩各异的龙舟放到幼儿园进行表演在动手参与中感受节日的欢乐氛围。此外,由于教师已经明确了节日文化的故事或来源,幼儿也有了自己的认识与想法,创作出的作品一定是多元的,甚至是令人惊喜的。所以,以端午节为主体进行创作时,幼儿还可以通过绘画、泥工、折纸等不同的形式表现赛龙舟场面、仿制端午节粽子等不同方面的美术作品,这就达到了拓展创艺美术的目的。

节庆文化是经历了长久的沉淀与发展而积累下来的人类精神宝库,展现了一个民族的文化底蕴以及历史风貌。每一个节日的背后都有一段动人的故事,同时蕴含着深刻的教育意义和人们的美好愿望。《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,自己的方式去表现和创造美。”借助节庆文化拓展幼儿的创意活动的空间,让幼儿充分了解不同的节日文化。孩子们对节日文化的感受是拓展幼儿生活经验的必然要求,能够使幼儿在接受知识、了解文化的同时产生丰富的想法。让幼儿在体会浓郁的节日情感的同时,传承血液里的文化。

这些乡士资源蕴含着丰富的民间艺术内涵,是博大精深的,是幼儿园艺术课程所不可或缺的宝贵的教学资源,幼儿园教师和幼儿家长要充分认识到乡土资源挖掘对幼儿审美和全面发展的重要作用所在,使乡士资源能够更好的助力幼儿园课程教育教学的实施与发展,让幼儿在丰富的乡士资源中得到正确审美观的树立。