D笔记《个别观察——小骆》

观察对象:小骆

观察地点:大二班

事件描述:

早晨入园后,基本上早来的孩子,会自主操作桌面玩具。由于规定每一桌只能选择一筐,于是选择玩什么玩具的决定权自然就落到最早来的小朋友手中。小骆每天来园都不怎么早,等他来时,玩具已经分得差不多了.今天小骆又来得比较晚,她看了一眼桌上的玩具所剩无几了,便对旁边的小朋友说:“我没有玩具了,你们谁分我点吧!”小朋友都专心搭着自己的玩具没有理她。小骆一声哼哼一个箭步过去,直接把边上几个小朋友搭好的积木推倒了,然后拿了一部分到自己身边玩。这几个小朋友就向我告状。小骆对他们说:“看!我玩具这么少,谁让你们不分点给我。”听了小洛的话,我便询问同组的小朋友说:“来晚的小骆没有玩具玩了,我们该怎么办呀?,这时组里的小朋友纷纷腾出了自己的一小部分玩具给小骆。同时,我也告诉小骆:“没有玩具的时候,不是只有破坏别人的活动才能得到玩具的,应该会有更多的好办法。小骆有点委屈跟我说:“可是老师,我有跟他们说要分玩具给我.没人回应我呀!。”我轻声的跟小骆说:“老师觉得班级的宝贝们都是善良可爱,乐于分享的好孩子。也许是你说的话让别人听着很生气,大家觉得你一点也不友好。你要好好和大家说,我们班小朋友都是很乐于分享的,而不是自己上手抢。

原因分析:

小骆是一个乐观开朗、乐于助人、学习能力很强的小朋友。但她十分倔强,也比较容易急躁,自我意识很强。在平常的一日生活中,如果有遇到她不喜欢不爱做的事情她都比较容易发脾气,发脾气时较难沟通。好的一点是,小骆的情绪比较容易安抚。解決同伴争执,培养幼儿化解冲突的技巧,提高社会适应能力在幼儿教育中具有极其重要的意义。针对小骆在人际交往方面的问题究其原因:语言表达与动作能力不同步,总是话没说完就直接上手,引起其他幼儿的误会。幼儿的人际交往能力比较弱,且在交往中自我意识占主体。大班的孩子对如何交往和合作已经有了一定的认识,所以老师提醒一下她,就能明白抢夺不是一种文明的行为。

教育措施:

1、故事教育:运用《孔融让梨》的故事作为引入,引导幼儿知道要适度的分享。

2、榜样教育:榜样的力最是非常直观的,在班上表扬互相帮助乐于分享的孩子,让她从别的孩子身上学习与人交往的方法,当遇到问题发现错误时,能及时批评和纠正。

3、提醒幼儿通过语言交流解决矛盾,很关键。