W笔记《疫情不停“学”，"云”端共成长》

   随着疫情的蔓延,“宅家抗疫战”正如火如茶的进行着,这一场疫情,影响的不止我们的日常生活,还有工作与学习。但是,学习不停歇,线上来见面,没有什么能阻挡三之三幼教人学习的脚步。 园领导一直给我们提供线上的各种宝贵的学习机会,我坚信只要我不断坚持学习,充实自己,多听、多想,朝着一个方向和目标奋力前行这样我才会不断进步。
   首先芜湖市教育科学研究所戴炜老师对专题《聚售问题,着力推进区域幼教质量提升》讲行分享。戴主任从每一个开展的活动都要聚焦一个主题,如游戏研究、教育信息化、领域教学研究、区域特色展示、课题研究、三名工程建设,让我们学到更多。同时园所互动,区域联动这个是研修效益最大化的有效途径。
   然后由芜湖市实验幼儿园毕雷老师从专题《多元化教研模式,助推幼儿自主游戏质量提升》进行展开在游戏的质量提升中,要保证充足的游戏时间,提高教师的观察水平,提高游戏的指导水平,毕老师认为我们在游戏中的可以把经验可以迁移到生活中,尊重幼儿的兴趣点,从兴趣点出发
   接下来的是由芜湖市镜湖幼儿园杨斌园长从《种子收藏家--幼儿园生命教育园本课程的开发》专题分享。在对火龙果黑黑的种子进行取籽时,发现在材料的选择上更应该注重材料对操作活动的使用价值,还要充足的材料准备上怎么才能满足幼儿的发展需要
   接下来由芜湖市国泰路实验幼儿园唐业停老师从《依托课程审议,推动园所发展》进行分享。从之前园所的成品区角材料、高高的吊饰进行修改,全部都变成低结构的材料。
   最后是教研小案例的分享,一共有三个。第一个是安徽师范大学附属幼儿园徐晓营老师带来的《小实验大发现--孩子们的光影世界》案例,在四步阶梯式的研究模式中,什么是“幼儿本位”的科学实验,第一步:发现问题,在手电筒的探索中发现问题,光的移动与影子变化的关系;第二步:梳理问题,在活动中随然增加了幼儿的感性认识和操作,幼儿可以随意操作摆弄手电筒;第三步:分析问题:关注实验结果,从而尊重幼儿的需要和兴趣,关注主动探究的过程,获得解决问题的方法。

   第二个是芜湖市锦苑幼儿教育集团黄志静老师带来的案例,通过以“童谣”这种集体的教学形式进行展开的其中包括有童谣集、曲谱集、教案集和论文集,这四个方面进行的,让我了解到了集体教学形式的多样性,不仅有绘本、儿歌、散文,还可以以童谣的形式,基于儿童生活经验,以“童谣为助力。

   第三个是芜湖市春谷幼教集团强春联园长带来的《追随儿童,亲近自然一-种植园里的小故事》案例,最先开始的是介绍园所的办园理念、培养目标及课程特色,接下来就由墙角的一块块种植区进行开恶,每个班级自由认领区域。大班幼儿就由在区域里种植什么、怎么种进行讨论?最后一致统一种植油菜,后面就开展了一系列的油菜园的故事……

   通过此次线上的培训,让我对各种教研活动有了更深的了解,值得去学习,运用到工作中。