W笔记《我们的元旦准备》

    进入十二月,教师的工作就开始繁忙起来了,因为元旦节就要到了,为了丰富孩子的节日,园里要求为孩子安排文艺演出,紧张的节目排练随之拉开了序幕,我带的是小班,小班的孩子相比中大班能力肯定弱点,所以排练肯定要吃力点,所以我在选择舞蹈的时候我就选择简单点,适合小班孩子的舞蹈,刚开始排练就有点崩溃,但是排练一段时间后,我发现有些孩子动作早已娴熟了,但有些孩子却还是有些“笨手笨脚”“不知所措”……于是一遍、两遍、三遍……我便忍不住开始埋怨和责备孩子,“这么简单的动作你怎么老是做错”、“要学会听音乐,
     跟着节奏跳……”而使自己陷入了消极的情绪中,孩子们也并没有因为我的训斥而跳得越来越好,反而更心不在焉。但突然有一天我发现平时经常被我点名的孩子居然跳的很好,我当场表扬了她,她美滋滋地对我说:“王老师,我回家对着视频看了很多遍,练了很多遍。”顿时我觉得孩子们都很努力很努力地想要跳好,想要得到我的肯定和鼓励。我不禁开始反思起来。“我为孩子排练节目的真正目的是什么?”“孩子上台表演的意义是什么”?“通过演出孩子应该得到些什么?”带着这些问题我重新调整了自己的心态,制定了有利于孩子发展的一系列措施:一是心平气和,摆正心态。毕竟每个人都有自己的长处,孩子也一样。有的孩子动作发展快,乐感强,喜欢表现自己;有的孩子智力发展快,语言表达能力强;有的孩子乐于帮助别人……学会客观地看待每一位幼儿,用欣赏的眼光去看待他们,这样我对孩子多了份理解,少了份责备。二是学会等待。在一次休息当中,几个孩子凑在一起练习的情景,我作为一个旁观者,没有去干扰孩子们,倾听着他们各自对动作的理解,互相传授讨论,静观他们的行动,让他们在与同伴探讨和争论的过程中找到适合自己的方法。在我们的“等待”中,幼儿有了思维碰撞,有了一定的思考时间,使简单枯燥的动作成为表达自己情绪的方式,变被动为主动,排练起来更加积极了。我们不妨做个会“等待”的老师。但“等待”不是放任自流,不是熟视无睹,更不是漠不关心,而是静观其变,给予信任和尊重。适时适度地等待,将会给幼儿带来
 更多意想不到的收获。三是及时发现孩子的闪光点。比如一句“你的动作很漂亮”、“你的笑容很美”、“你的动作很到位”、“你的节奏把握很准确”“你学得很认真”、“你今天比昨天跳得好”……用简单的表扬努力寻找每个孩子的闪光点,这些闪光点就会成为大家的闪光点,那么我们的班级就会闪闪发光!

     这次的节目排练在不知不觉中度过了,本周口才和舞蹈进行了彩排,可是我发现孩子们比平时跳的好多了,虽然感到很疲惫与烦躁,但多了一份快乐和满足,收获了孩子们更多的自信与笑容,相信那些曾是老师眼中动作笨拙、不协调的孩子在这次元旦汇演的舞台上,展现了自己最最自信、美丽的一面,小班的孩子动起来就可以了。”但我们也确实担心过,怕孩子们上台就会哭,可是事实证明,在演出当天孩子们肯定表现非常好,做为和孩子们朝夕相处的老师,我要说:“孩子们,你们是最棒的!”每位孩子都是一缕阳光,快乐是结识阳光。