（笔记h）学而不止，高而愈下

在幼儿园游戏和教学是两类不同性质的活动,分别具有不同的价值,幼儿园游戏和教学不是对立的,而是相辅相成的。处理好两者之间的关系是达成幼儿园教育目的的基本点,究竟什么时候教什么?怎么去教?这些都是需要幼儿园老师去考虑的,在培训中王老师也逐一带我们分析怎样优化幼儿的游戏怎样实现从匆忙游戏到从容游戏的转变。
王老师首先从因地制宜,保障幼儿游戏机会这点开始强调幼儿园的游戏空间设置要支持幼儿游戏,王老师以芜湖市实验幼儿园举例虽然园内户外面积较大,但实际活动中发现本该用来游戏户外场地被灌木丛、景观带、大型玩具占据,可利用的游戏场地并不多,于是开始规划空间一拆、二除、三破,把游戏场地还给幼儿。幼儿园要做到无边界区域,幼儿可以自由进出,按需流动;无拘束场地,支持幼儿在山坡树林自由穿梭,可以登高爬树,无限定内容。幼儿自主探索,自主创造。游戏是幼儿发展的重要组成部分,因此,幼儿园的游戏空间应该为幼儿提供足够的机会和条件,以支持他们充分探索和发现自己的兴趣和能力。为了实现这一目标,幼儿园需要根据自己的具体环境和条件,充分利用各种资源,创造出安全、有趣、多样化的游戏空间。

接下来王老师又向我们分享了多元教研,提升教师专业素养这一观点。提升教师的专业素养可以从多个方面,第一点,阅读先形式,带领教师一起阅读,把握方向转变理念。第二点,问题诊断式,鼓励教师将班级活动时遇到的问题提出来,同伴一起想办法,深入研讨。第三点,课题研讨式,深入思考,专业提升。第四点,实景体验式,群策群力,突破瓶颈。第五点,案例分享式,乐于分享,善于解读。第六点,网络交流式,通过工作群及时沟通和交流,提高效率。提升教师的专业素养是幼儿教育发展中不可或缺的一环。教师需要不断的学习、反思和实践,以提升自己的专业知识和技能。为此,幼儿园应该提供多元化的教研活动,让教师们能够互相学习、交流经验,共同成长。同时,幼儿园还应该鼓励教师们积极探索创新的教学方法,以满足幼儿个性化发展的需要。

通过这次培训,我发现了很多平时带幼儿游戏时遇到的问题得到了解决办法,也产生了很多的反思和接下来的进步方向。此外,我也意识到了提升教师专业素养的重要性,并决定在未来的工作中更加注重自我学习和成长。

在未来的工作中,我将努力将所学应用到实践中去,例如我会尝试在游戏中更多的引导幼儿进行探索和发现,以激发他们的好奇心和求知欲,同时,我也会积极参与到幼儿园的多元教研活动中去,与同事们共同探讨和解决教育教学中所遇到的问题。我相信,在不断的实践和学习中,我会成为一个更加优秀的幼儿教师。