Q笔记《立常规》

小宇是我班一个很调皮的男孩,虽然平时看他一脸英俊的样子。他的表现却很“突出”,如果老师批评他,他就会一脸无所谓的样子,好像批评的不是他,过一会“老毛病”就又犯了。经常有孩子来告他的状,因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。在集体活动时,孩子们都按老师的要求在做手工操作,小宇满教室到处跑,还破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措。老师询问他的手工呢,他说:已丢进垃圾桶了。要吃午饭了,小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前的准备工作一一洗手。小宇好象听不懂老师的话一样,一个人趴在桌子上玩。上课时,总能听到桌子撞击地板的声音,幼儿告诉我:小宇经常会把桌子抬高,以导致他们不能正常进行手工操作等活动。

由于我是这学期才到大一班,对他的性格各方面还不是很了解,于是我向何老师了解了孩子在中班的情况。我分析了小宇身上的原因,通过了解得知小宇的父母由于工作比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了。缺少沟通。这使得孩子内心比较孤独。父母对孩子管束没有限度。小宇的父母平时对他比较放任,等到一旦做坏事之后,就把他暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。小宇好奇心很强。这个时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些事物、动物,对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。

针对小宇的问题实施了策略,与家长进行多次沟通,引导小宇在家也要有的规则意识,做到家园共育,促进幼儿的进步。并告诉家长科学育儿的教育理念。在幼儿园,让小宇在活动中体验成功。小宇在集体讨活动时不是很积极,但有一次,他上课听得比较认真,还举手回答了问题,我及时表扬了他,并给他贴上了小红花,他开心极了。这以后,他上课都会表现的比较认真,这样就形成了一个良性循环。赏识激励。每个孩子都有他的闪光点,小宇也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情,我就以赏识他的语气对他说:“小宇,你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话,和小朋友好好相处上课认真举手,那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头,认真地说:“我会听老师话的,我会的。”

希望小宇能够改掉不遵守常规的坏习惯,积极主动地去做一切自己力所能及的事情。能主动融入班集体,和同伴友好相处。