(B/笔记）讲成语故事，习千年文化

 成语故事是我国历史的一部分,是历史的积淀,每一个成语的背后都有一个含义深远的故事,是我国几千年以来人民智慧的结晶,《纲要》中强调:幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。本学期我们升入大班,随着孩子们理解能力和阅读能力的提高,我们也尝试在大班开展“成语故事我来讲”餐前故事分享活动。

我们将成语故事分享的时间确立在午餐等待时间,把孩子们的名单进行分组制成表格发在QQ群里,哪一天轮到哪几个小朋友来分享故事,家长就会根据表格时间提前为孩子们准备成语故事。无论哪个孩子,都喜欢听故事。而许多成语都来自于一些寓言故事、神话传说、历史传奇,这些故事不仅情节生动而且寓意深刻。我们请家长帮助幼儿选择成语故事,从两个方面考虑:第一,所选成语的故事较为简单,符合幼儿的认知特点,但又不失生动的情节、深刻的寓意,且容易理解,如:掩耳盗铃、守株待兔等。第二,所选成语符合幼儿的年龄特点,如我们一开始选择的成语都是和幼儿喜欢的动物有关的,如:狐假虎威、亡羊补牢、井底之蛙等。另外和幼儿的生活有联系的也是我们所选择的,如:三心二意、画蛇添足等。让幼儿听过之后,会很快理解,并将故事复述出来。这同样也提高了幼儿的表达能力。简单的成语故事,对于表达能力较弱的幼儿,更能增强他们的自信心。

大班的幼儿,学习习惯逐渐养成,求知欲旺盛。在每天的故事时间里,幼儿的兴趣高昂,大家争着来讲成语、说故事,他们用形象的语言,准确、生动地再现成语故事情节,从而激发起他们的真实情感沉浸在成语故事意境中,其乐无穷。可见幼儿对学成语的兴趣是多么的高。经过一学期来有目的地引导,幼儿从对成语一无所知,到现在掌握了相当数量的成语,丰富了成语词汇量。每个月结束的时候,我们都会让幼儿比一比,谁讲的成语故事最好,谁就是成语故事大王。

讲成语故事,习千年文化。在家长的支持下,幼儿接触成语、熟悉成语,既体验到成语故事的乐趣,又开阔了视野、增长知识,懂得许多做人做事的道理;同时还锻炼了幼儿的语言表达能力,丰富了幼儿的词汇量,进而促进了语言思维的发展。相信下个学期我们的成语故事分享活动还会精彩继续!