(B/笔记）游戏互助，相伴成长

幼儿园是孩子们接受教育和成长的重要阶段,互助行为的培养对于幼儿园的整体氛围和孩子们的发展至关重要,可以促进幼儿的社交能力,培养友善、合作和关爱的品质。通过互助行为的培养,我们班孩子已经有了初步的互助意识,在游戏活动中非常乐于主动帮助他人。

案例一:第一次接触剪纸,孩子们都很兴奋,今天我们学习了对称剪小鱼,一到区域游戏时间,大家就迫不及待地奔向剪纸区,小函和玥玥每人拿了一张纸,对折好之后便开始画起来。画好自己喜欢的小鱼图案就动手剪起来,可是,等玥玥打开自己剪好的作品却发现是断开的。她显得有点手足无措,不知道问题出在哪里,小函看到了,过来指导她:“老师上课的时候说过要从折痕的位置开始画,如果从开口的地方开始画,剪出来就会断。你重新换一张纸试试!”于是玥玥又重新拿起一张纸折画,果然剪出来一条完整的小鱼,她开心地笑了。

行为分析:孩子的主动学习源自于兴趣,而保持兴趣就需要父母与老师的引导以及同伴的帮助。游戏中,玥玥因为没有掌握对称剪纸的要领,导致第一次尝试失败,但是在小函的帮助下,玥玥知道了自己错在了哪里,很快就顺利完成作品,在同伴的帮助下体验到成功的快乐,对剪纸也充满了自信。

老师在进行小组剪纸活动中,需要很好地去关注个别幼儿,在他们遇到困难时,不要急于去帮助他们,而是观察他们如何应对和解决问题,当他们不能独立或者合作解决问题的时候,教师再及时伸出援手。而这个游戏过程中,因为老师的放手,才有了孩子之间的互帮互助,不仅增进了同伴之间的友谊,让他们树立自信,获得成功的快乐与满足。

案例二:两名幼儿面对面蹲好,双手分别抓住竹竿两头,口中一边喊分合节奏,一边根据节奏敲打地面。其他的幼儿根据分合节奏,一个接着个做跳进跳出的动作。谢晓辰怕竹竿合起来时,夹住自己的脚,于是在竹竿合上时,直接跨了出去,并没有跟着节奏来跳。柯美辰上前牵起谢晓辰的手,对她说:“我们两个一起跳吧!”其他小朋友看到她们俩牵手跳竹竿,觉得很有意思,也模仿着她们的样子和好朋友一起牵手跳竹竿,场面非常和谐友爱。

行为分析:在游戏中,谢晓辰看到有几名小朋友顺利跳过竹竿后也跃跃欲试,但看到竹竿不停地开开合合,却怎么也不敢往里跳,一是孩子们没有掌握节奏的变化;二是产生了胆怯心理,害怕竹竿合起来时夹住自己的脚。在柯美辰的帮助下,经过几次节奏练习后,她也终于能按节奏进行跳跃了,晓辰开心极了:“我会跳了,我会跳了!”。

大班孩子已经有互相帮助的意识了,在同伴遇到困难的时候,他们能够积极伸出援手,不需要老师的介入就很好地解决问题,这样的互助行为,帮助幼儿树立正确的价值观,培养了社会责任感。幼儿通过互助,学会关心他人,为他人考虑,并且愿意帮助他人,这样的行为对于不仅让幼儿感受到帮助别人的快乐,还学会了怎样和同伴交往,为他们今后进入小学打下了良好的基础。