(D/笔记）“音”你而精彩

通过本次培训,我了解律动一是指幼儿在音乐的伴随下,有规律地做出富有韵律感、节奏感的身体动作。律动教学在幼儿园的教学活动中,都是不可缺少的内容之一、也是孩子们特别喜欢的活动形式 。孩子在幼儿园期问是他们创造力的萌芽期,而音乐活动本身也需要丰富的想象力与创造力。《3—6岁幼儿发展指南》也提出:“教师应该创造机会和条件,支持幼儿自发的表现和创造,并要给予适当的指导。“但是,长期以来,我们对幼儿的律动教学通常就是采取“示范一模仿—练习”这种机械模仿的固定模式。在以往长期的活动实践中发现,这种模式既忽视了幼儿对音乐的感受,又忽视了幼儿的创造性表现,还违背了音乐教育要尽音乐艺术之才能,发挥音乐的优势来促进幼儿全面发展的教育目的。

培训过程中老师和我们做了一些游戏,比如坐姿游戏,名宇游戏、律动小跳蚤、找羽毛等,房子里面有什么、胖厨师的故事、传递游戏等。做游戏期间老师用了很多的手势、乐器、小道具、一些感叹词的提示等,而且陈老师的表情很夸张,但是做的很自然,使整个培训过程变得轻松、愉快。老师也很享受。让我第一次感受到,原来还可以这样上课。我越来越觉得这种教学可以把比较枯燥的音乐知识,通过精心的设计运用舞蹈,游戏、情景教学等方式使幼儿在轻松的氛国中掌握这些音乐知识。经过我们这次律动活动的开展我的收获还是很大的:

1、在律动学习中,音乐的熟悉是基础,要帮助幼儿感受乐曲的结构和风格;动作创编要与角色形象相符,难易程度必须符合幼儿的年龄特点和他们的接受能力范围。每个人在学习时都会有难点,需要运用各种教育策略帮助幼儿解决难点。
  2、创设环境、提供材料,为幼儿的发展提供支持。环境既包括空间环境(活动场地、活动场地中的空间设置等),也包括人际环境(小组形式、集体形式);活动材料既包括教学内容(活动音乐),又包括教学工具(图谱、道具等)。
  3、对于是否规范孩子动作方面,教师要尊重孩子自主学习,根据儿童表现的情况,组织幼儿互相观摩,并从中提炼出动作要领及动作表现要领。所谓教育的最佳策略就是做到教无痕。想要把音乐活动开展得有声有色,教师除了自身要有比较好的音乐素养外,对于幼儿年龄特点的把握,材料的把握,教学策略的灵活运用都需要好好斟酌。

从游戏入手,将幼儿的娱乐优势转向学习。不是把现成的知识教给幼儿,而是让幼儿在游戏中探索声音。在探索式的学习中了解音乐。原本复杂的音乐,在趣味强的游戏中、没有了传统学习音乐的乏味,让老师也乐在其中。
  以上就是我这次培训活动的感受,它使我对音乐课有了更明确的认识。在今后的教学活动中,我会继续探索钻研,把学到的知识运用到课堂实践活动中去,努力完善自己的课堂教学让每个孩子都能享受到音乐带给人的欢乐!