Y(笔记)“用餐好习惯”养成记

为了改善大班幼儿进餐中存在的挑食、偏食,进餐时大声说话,进餐时间长,进餐中卫生习惯差等不文明的现状,解决进餐中存在的问题,提高对幼儿文明进餐行为的教育质量。“健康“在《纲要》中目标第一项就是指身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。健康已经不仅仅是指身体强壮了,他还包括心理健康,他涉及了认知、情绪、情感、个性、人际交往等多个方面。因此,在本学期我在午餐的进餐环境及细节上进行整改,采取了一些措施,初有成效。

一、创设一个宽松的进餐环境,有助于促进食欲。

在班级餐厅中运用图文结合的形式在墙面布置了“进餐礼仪歌”进行暗示,起到提醒、指导幼儿的效果,不同能力层次的幼儿都能得到满足。让幼儿懂得进餐时的礼仪,并让幼儿学读,牢记在心,同时在进餐时做到。

二、帮助孩子拓展知识经验。

向孩子介绍食谱,让孩子认识饭菜的名称、味道、颜色,知道这些食物的营养成分对人体的好处,了解吃饭的礼仪,幼儿中蕴藏着丰富的教育资源,不仅可以拓展孩子的知识经验还可以延伸出许多新得主题,通过餐前引导教育,帮助幼儿巩固用餐习惯或了解即将食用的食物,使幼儿在进餐前做好心理准备,孩子在对以前不熟悉或不太爱吃的食物有了充分的了解后,心里不再恐惧,能尝试着接受各种食物。例如:有些幼儿不爱吃胡萝卜的人数较多,因此在吃胡萝卜前,以故事、儿歌等的形式帮助幼儿认识萝卜,孩子们都喜爱小动物,我说:我们一起来做小白兔,尝尝胡萝卜时,大多数孩子都愿意尝试着把以前不爱吃的胡萝卜吃掉。

三、为孩子创设一个自我服务的机会。

大班的孩子生活经验已经相对与中小班孩子比较强了,他们愿意独立的来完成一些力所能及的事情了,常常听见一些孩子说:“我自己来。”因此我在此时就要给予一定的支持,让孩子来自己为自己服务比如餐后收拾餐具,以值日生的形式轮流擦桌子、收渣盘等,从而使孩子养成自己的事情自己做好,不依赖成人的好习惯。提高幼儿自我管理的能力。我还注重为幼儿提供可参与的环境。在孩子们吃带刺、骨、壳的食物时给每张桌子提供一条擦手小毛巾,让幼儿感受清洁带给我们的舒适感。经过了一段时间后,将脏手擦在身上的情况减少了,孩子们开始爱干净了。我班通过创设午餐管理员的活动,一方面使幼儿管理能力得到锻炼,另一方面,通过尝试理解他人,孩子学会了要尊重他人的劳动。

经过一段时间的教育与实践,我们发现幼儿在进餐习惯上有了较大的进步。以前挑食严重的幼儿,能自觉尝试着吃一些以前不愿意吃的食物了。孩子的自主管理能力及自我服务能力也在不同程度上有所提高,懂得珍惜他人的劳动。打翻碗,掉落筷的现象也减少了,真正从老师要我吃转变为我要吃。有的孩子从不会用大牙咀嚼食物到能在规定时间内吃完自己的一份饭菜。多数孩子的进餐习惯有了很大的进步,这些习惯的养成都有利于孩子的终身发展。