Y(笔记)爱告状的孩子们

在班级我每天听到幼儿最多的话就是告状。有的孩子一给我告完就匆忙离开,而有的孩子则非要我给个答复才肯罢休。有时,我就反思自己的行为,他们都是大班的孩子了,如果还动不动就拿一些芝麻绿豆大的事情向我告状,这样就会使他们养成不动脑筋解決问题,动不动就告状的习惯。但是,如果批评禁止或不去理会吧,又怕孩子真的遇到了安全问题,这又是必须让孩子及时告诉老师的。

孩子每天都有一定的自由活动时间,这段时间正是幼儿告状高发期。小蔡经常一副伤心至极的样子跑来给我说:老师,小泽打我这儿了。小方打我这了。起初,我会对打人的孩子批评儿句:小泽,不能欺负小朋友。小方,打小朋友是不对的。然后,就会继续忙手头的工作。后来,小蔡又不断向我告更多的人,我忍无可忍,就把打人的孩子都叫过来问个清楚。我这才明白,每次发生矛盾,都是小蔡先挑动起来的,都是因他而起,我就当着全班幼儿面说:你们看,小蔡这样很委屈的样子来告状,老师照样批评他,因为每次都是他先动手的。

在下午放学站队时,幼儿总是喜欢抢着当排头。有一天,我刚走出教室,桐桐和婧婧已经站到了我的面前。桐桐说:老师,是我先来的。婧婧也说:老师,是我先来的。他们两个在我面前争持不下,都等着我的裁决。其实,我刚才也没顾上看到底谁来的早。我就把问题抛给其他孩子,有的说是桐桐来得早,有的说是婧婧来的早,吵声一片。我赶忙制止说:不用吵了,这是小事情,让他们俩自己解决就行了。没过一会儿,他们两个就通过石头剪刀布搞定了。

通过对以上案例分析便会发现,其实老师并不用对孩子的告状太过在意。孩子喜欢表现,是儿童期的一个特点,很正常。然而,这一时期,孩子的独立性没有很好地发展起来,依赖心理还比较严重,解决困难的能力也不强。因此,当他们面对生活中的一些问题的时候,很自然地就想到找成人去解决。所以当孩子告状时,首先你需要清楚孩子为什么要告状。比如,为渲泄紧张情绪而告状。有的孩子与伙伴发生了矛盾,或受了委屈,而向老师告状。这实际上是孩子渲泄紧张情绪,减少忧虑,以达到心理平衡的过程。有的孩子检举他人,希望老师对他的是非判断作出肯定。告状说明孩子有了一定辦别是非的能力,但孩子总是先看到别人的缺点,而且也不会区分什么场合。还有的孩子告状是为了寻求解决问题的方法。孩子遇到问题时常手足无措,他们便告状,以求成人帮助解决问题。

因此,当孩子兴冲冲地跑到你面前又要告状时,你是不是立刻就感到头大呢别着急,这样的时候你需要冷静一下,一步步来解决孩子的问题。首先,认真倾听,要以尊重、理解孩子的态度认真倾听。一般情況下,当孩子告状时,老师不能随便敷衍,这样会使孩子更感委屈。

其次,弄清事实,了解真相,帮助孩子寻求解决的办法。如果幼儿说不清楚事情的经过,或者有意遮盖自己的不是,可以发动目击证人,这也是让幼儿接受群众监督。

最后,对症处理,教孩子学会处理与同伴矛盾的方法。对于大班的孩子来说,不妨让孩子试着处理小朋友间的矛盾。当孩子告状时,应尽量鼓励孩子自己解决问题,千万不要事事包办代替,否则会养成孩子的依赖心理,还会助长孩子只看别人的缺点,不看别人的优点,搬弄是非等坏习惯。孩子学会了自己处理的方法,以后就不会动不动就告状了,而且对他将来面对困难、解决问题也有帮助。