S(笔记）换位思考

周浩宸小朋友入学一个月,生活自理能力很差,不会穿鞋、穿裤子,吃饭满桌子满地都是饭粒。挑食现象还严重,碰上不喜欢吃的东西一口也不吃。我对他反复劝导,他就开始哭闹。

又到午餐时间了,香香的饭、配上西红柿黑木耳炒蛋,小朋友看见了都狼吞虎咽地吃了起来。突然我听到有人在哭?一看是浩宸。我关切地走到他的身边问他:"怎么了,浩宸?"他只哭不说话。"是身体不舒服了吗?"我伸手摸了摸他的额头,没有呀!刚才还和小伙伴们一起开心地户外活动呢?怎么一到吃饭时间,他就哭起来了呢?在我一再的追问下浩宸终于说话了,"老师,我不喜欢吃里面的黑木耳!"噢,原来如此。他的父母亲和我交流过几次,说孩子吃饭习惯不好,挑食严重,家人一直想要改变他的偏食现象,可在家中老是实行不了,他们希望老师能在幼儿园里改变一下孩子挑食的坏习惯,但我知道,习惯的改变并非一朝一夕的事,也不能强加要求孩子,使他有心里负担。

何不换一种方法试试呢?比如允许他少吃一点呢?于是,我对浩宸说:"这样吧,你能吃多少就吃多少吧。"他听了我的话,马上点点头,拿起勺子吃起来,一会儿就吃把饭吃完了,自那以后,他吃饭的时候就不哭了,还会说,不喜欢吃的东西可以少吃的,但是不能一点不吃。有一天他竟然说黑木耳也很好吃。

   由此我想到:每个孩子有他内心的想法和需求,而有些想法他还不善于用言语表达只好由行为表现出来。即使是外显的行为,每个孩子还会有多种不同的表现方式,而且在每个孩子的行为表现背后还有成人所不可理解的心结。现在我才对"站在孩子的角度和视角,看待一件事,换个位置或方式想一想,做一做。"这句话有了更深一层的理解。如果,在师幼情感交流的过程中,我们能多站在孩子的立场想一想,采取一些他们能接受的方法来进行教育和引导,一定会取得更好的教育效果。