（Y笔记）跳绳这件事

升入大班以后,跳绳慢慢走进了孩子们的幼儿园生活。新材料的出现,引起了孩子们的不同情绪反应:有的孩子觉得以前跳绳都是哥哥姐姐玩的,现在我们也能玩了,产生了自豪感;而有的孩子则在与跳绳的互动过程中,遇到了一些困难,产生了畏难情绪。因此,在面对跳绳的时候,有的孩子会非常主动地尝试跳绳,而有的孩子则会选择躲避跳绳。于是,我们与跳绳之间的故事也就此展开了……

“这跳绳也太难了,我跳不好!”

“哼,这个跳绳总是甩不起来,也跳不起来。”

“我发现我甩了跳绳,也跳了,但是绳子总是落在脚的前面。这是为什么啊?”

“这绳子总是不听我的指挥。”

在初次接触跳绳时,老师发现跳绳活动给孩子带来了情绪上的压力,他们产生了畏难情绪。孩子们能够说出跳绳时遇到的问题,想要尝试完成连贯的跳绳动作,但是无法把握跳绳的方法。于是,老师鼓励孩子记录玩跳绳时的感受以及遇到的问题。同时老师知道对于技能性活动,要避免出现重结果、轻过程的情况,所以不强调跳绳的数量,而是给予孩子足够的时间和空间探索跳绳。

在此期间,大家会交流跳绳的玩法及心得,并给予对方建议,同时在跳绳时会关注到身边的同伴,表现出爱惜跳绳的情感。于是,老师展示了幼儿关于玩跳绳的绘画作品,鼓励幼儿用多种方式记录自己关于玩跳绳的感受及想法,并且提供多次玩跳绳的时间与空间,使其与跳绳建立情感链接。

经过宝贝们的练习,分解了幼儿学跳绳的难度,强化了跳绳时的节奏感,孩子们学习跳绳就容易多了。

跳绳是培养幼儿积极、乐观向上的学习态度的载体,通过一系列练习,引导幼儿正面面对困难,进而采取各种办法解决困难。教师在此过程中,不是一味只强调技能的练习,通过长时间枯燥的训练来让幼儿获得技能的发展,而是让幼儿在产生兴趣的基础上,创设被关注和关爱的心理环境,引领幼儿保持积极乐观的游戏态度,通过游戏的方式获得技能,从而更加有利于孩子的身心健康。