（W笔记）浅谈户外活动在学前教育中的拓展

一、户外活动的意义

1.激发幼儿对游戏的兴趣

孩子们对许多东西都产生了兴趣。单纯的室内外活动已无法满足小朋友们的好奇心求知欲,许多游戏活动在室内都无法进行。而户外活动则无场地限制,孩子的活动空间也更加宽广。

2.促进幼儿身体素质的提高

在户外活动时,孩子一定要进行走、蹦、爬的活动,可以增强身体素质。户外玩耍运动,孩子的身心可以获得极大的舒展,同时开发各项能力。孩子可以从各种形式的玩耍运动中开发协调能力、反应能力以及合作能力。

二、户外体育活动的特点

1.自主自由的多种选择

户外的体育活动,由于活动条件相比较大,孩子也可选择自行;喜爱的跑步区域参加锻炼,也可自行挑选跑步玩法,自由选择跑步时机,多方面的跑步模式选择组合,找到一种最符合自身的跑步方法!进行训练,可以增强孩子身体方面的教育作用,促使他们成长。

2.开放的自然环境

室外体育运动的环境是需要和实际运动的场地功能相结合,创造的一种适合孩子室外体育运动的特定场所。使全部的活动场所都共同地对孩子们开放,让孩子户外体育活动完全不受场地与时间的束缚。

3.多方面的人际交往频繁

体育运动是社交活动的一-种形式,还可以扩展到人际交往方面。室外体育项目突破了以往的学校与班级、年龄和年龄段间的隔阂,运用同龄式、混龄式二个不同的室外体育项目,组成了-种互助型的同龄异龄项目,可以培育孩子自信、积极、活跃的人格精神,推动孩子成长。

4.丰富的活动内容

随着场地运动设备的不同,孩子们在活动中可以选用的活动形式也很多,如:梅花桩(平衡性训练)、轮胎篱笆(爬行类训练).日常生活用品类玩具(人际关系锻炼)以及较为普遍的跳跃区域和射击区等。各种项目的选材与自由组合,可以有效的适应孩子的体育需要。

三、户外活动分析

1.形式单一

首先,部分户外游戏活动形式单一,只是玩现有的健身器材,没有制定具体的户外活动计划,幼儿没有取得有效发展。其次,活动组织形式单一,很多幼儿玩了多次后就提不起兴趣了。幼儿无法真正参与到户外活动中。导致了幼儿天性无法释放,体质也得不到增强。

2.限制幼儿自由玩耍

部分教师在室外游戏教学活动中,对儿童的防护措施超过了相应的标准,主要原因是它们都很危险,容易受伤。导致孩子自主探究精神无法发展,探险精神不能开发,影响孩子的自我成长。

四、户外活动的有效开展

1.创设故事情境

重复动作技能的训练很容易导致幼儿倦怠,或者出现厌倦情况,导致教学无法很好进行下去。因此,将教材设定为孩子感兴趣的故事,采用趣味性的故事情节,吸引孩子参与,推动各项教育目标的实现。

2.创设游戏情境

教师创造生动有趣的游戏环境,通过角色扮演,满足孩子身心发展的需要。所以,在体育活动中,我们应该针对体育目标设置比赛场景,并把身体活动的规律渗透到内容的角色特征之中。

3.充分学生主体地位

在户外活动时,孩子自己挑选玩具的权利玩法。在活动过程中训练儿童的创新能力,一物多玩。培养幼儿主动性,老师的工作积极性,将直接影响到孩子活动的兴致与品质。

五、举办室外体育项目的策略原则

1.观察先行

户外体育项目的发展,其实也是一个老师可以多了解孩子的方法。通过对孩子行为的研究,能够比较直接的提供老师和孩子互动的可能性,让老师可以针对每个幼儿所需要的情况,制定恰当的教学内容。

2.多方面支持

老师的直接帮助,与周围环境的间接帮助也是学生进行室外体育活动的基本原则。在体操教学活动中,老师通过观察的方法对每位小朋友都给予了帮助,以做到心中有数、目中有。而对体育环境的支撑则表现在儿童方面的体育需求方面,如以柔韧性和耐力性强的体育方式训练。而唯有达成一个支持化的教学方式,才能将教育从幕后送到台前。

六、安全教育课程

心理学研究指出,只有当个人对某一事件有了深刻的认识概念,将会在以后的行为中体现。在进行游戏之前,要对孩子进行安全教育。老师应针对孩子年龄特征,结合幼儿现有的经验,让幼儿对日常中的安全隐患有一个清晰的认识。同时,也降低了在户外活动中可能出现的安全事故,从而减少了出现重大安全事故的机会。

结语

积极开展户外活动能够更有效的激发儿童的兴趣,从而主动探究,同时也提高了身体素质。户外区域游戏能够有助于培养孩子的想像力和创新性。儿童是户外游戏的主人,参加活动后能够进行思考,教师指导者的作用,在保证安全的情况下,放开手脚自由的让他们去完成,发挥他们主观能动性为户外活动提供色彩。