J（日记）老师，我学会跳绳了

   进入大班后孩子们就要学习跳绳了,越来越多孩子都很喜欢。刚开始跳绳是孩子们兴趣很高,但他们跳绳的发展水平也渐渐开始出现了两极分化,一些动作发展较好的孩子,基本掌握了跳绳的技巧,动作协调性较差的孩子看的同伴能连续跳那么多自己始终掌握不了动作要领,体验不到成功的快乐,渐渐对跳绳失去的兴趣,在别人兴致勃勃跳绳时,他们拉着绳满操场跑、甚至用绳子去打,都很危险。看到这一现象,我觉得不能再让他们继续跳了,赶紧把他们召集在一起,如果纯粹的让幼儿机器的练习跳绳这个动作,他们肯定会觉得枯燥无味,于是我们就和孩子们一起探索了跳绳的花样玩法:组织会跳绳的小朋友进行跳绳PK大赛、会跳的孩子带着不会跳的孩子两人合作带着条用绳子做障碍跳、用长绳两人甩绳一人在中间跳等。孩子们对“绳”的兴趣又浓厚了,这时,我在及时的引导那些没掌握双腿跳绳的孩子继续练习基本动作,对这些没有掌握跳绳动作孩子进行逐一指导。

   有一天早晨,我带着孩子们出去跳绳,只听见耳边传来了:“老师,我学会跳绳了”。有一个小朋友脸上显示出兴奋自豪,还带着喘息声。我说:“是吗?”我看看。他拿起绳子先把绳子扔到前面的地上,又跳过地上的绳子。这样连续跳了起来。对他的进步,我及时给予的肯定和鼓励,慢慢地又有了几个能连续跳两个三个字,那一个个掌握双脚跳绳的动作要领我感到无比开心。

   俗话说:“兴趣是最好的老师”。在我们的日常生活中有关注幼儿的兴趣经验和表现。当我发现幼儿不喜欢这个游戏时,应当了解幼儿放弃游戏的真实原因,顺应他们想他们的想法,给幼儿更大的自由度。并尊重他们的个别差异,鼓励幼儿鼓励并引导幼儿大胆尝试,使每个幼儿都在原有的基础上得到提高。