Q(笔记）—关注新生宝贝

乐乐好动、以自我为中心,是个比较有个性的孩子。孩子是新生,在学校呢我对孩子全方位的观察,因为我知道“没有调查就没有发言权”,对孩子细致观察,是闯入幼儿心扉的第一步。通过家园共育,我了解到,孩子基本上是爸爸带得多,属于放养型,在家里想干嘛干嘛,没有什么约束。在学校的,经过一周的观察,我发现乐乐喜欢在班上做一些力所能及的小事,如擦桌子、整理,每天小朋友吃完午饭后散步,有些孩子椅子忘记摆整齐,乐乐都会很开心的将椅子整理好,有时还抢着帮小朋友整理。乐乐喜欢自己画画,但是每次美术活动时总是坐不住,东张西望,不够专心,问起来,乐乐说不会画,于是我抓起他的手说:“没关系,老师教你”。在接下来的绘画时间里乐乐表现的异常安静、专心,握起笔姿势正确,画画的布局、内容丰富,符合大班年龄幼儿的水平。我表扬他,并把他的画贴在范画的位置上。乐乐通过绘画技能的展示,得到了同伴的掌声。在其他活动中,也就能和大家步调一致了。  

一天,我发现乐乐在拿着一盒水彩笔发呆,我拿过水彩笔劝他去喝点水。喝水后,乐乐又重拿起那盒笔,打开后一支一支的看,我没去打搅他。事后,我问他:“那是你的笔吗?”孩子说:“不是”。我问:“是不是喜欢那盒笔?”乐乐点点头,并沮丧的说:“我的笔没有带,我也想用自己的。”我及时与家长联系,为孩子及时带水彩笔到幼儿园,并且也利用这次机会,与家长沟通的乐乐的近期的表现,将乐乐的进步反馈给了家长,也希望家长能多陪伴孩子,陪伴孩子一起绘画、一起阅读,一起进步……希望家长能放开手,给孩子自己动手的机会。而我,也会在乐乐的身上投入更多的精力。

通过对乐乐的观察和看到乐乐一周的进步,我想到:要通过观察,找到孩子的优势,并把它作为切入点,走近孩子,建立感情,增强孩子的自信,才能进一步培养孩子的责任感、集体观念和规则意识。同时,根据孩子的需要选择内容,满足孩子的不同兴趣,这也是因人施教的重要方面。通过观察,我们还能适时的提示家长,配合教育工作,达到家园共育。