笔记—看图说话（Q）

我们班的小朋友很喜欢听绘本故事,我观察孩子们在平时活动中听绘本故事和看绘本都挺好,普遍的缺乏讲述绘本故事的能力,具体表现在大部分幼儿在看图讲述过程中往往只能讲出表面、简单的情节,不能够完整的讲述图片,以及过渡性语言的使用不恰当,因此通过《猴子过河》这个活动,对小朋友进行启发性的提问和有目的地讲述,引导小朋友们在耐心倾听他人讲述的同时,借鉴其他小朋友的经验,从而丰富自己的讲述内容。

在活动过程中的导入时,从故事谈话导入,从平时的听老师讲到今天请小朋友讲,幼儿纷纷跃跃欲试。第二环节是幼儿看图自由讲述,刚开始都是我问一个问题,小朋友讲一个,幼儿比较被动,之后我提醒幼儿根据“什么时间、什么地方、哪些人、在做什么”等四个问题引导,幼儿开始大胆的猜想故事的发展,本来备课时,设置在结束部分总结“借鉴别人经验,丰富自己的讲述”,但是幼儿看图讲故事时,已经有幼儿能够根据别人的讲述,完善自己的故事,于是,我便引导幼儿评价,发现总结别人的讲述经验,完善自己的故事。最后一环节,我设置为给故事取名字,幼儿的讲述的故事不同,取得名字也不尽相同,既发展了小朋友的概括能力,也激发了小朋友的想象能力。

通过本次活动的看一看、想一想、说一说等环节,使得小朋友们都愿意主动尝试看图片、说故事。同时,在幼儿的讲述中,我发现了小朋友们很强的表达表现欲望,很多小朋友都能大胆的表达自己的想法。活动的不足在于,我对幼儿的讲述环节留下较多的时间,导致在“谦让、遵守秩序”等常规教育并没有强调。在今后,我将会继续开展看图讲述活动,以便于更好的锻炼幼儿的表达能力。