喝水记( 随笔L)

钊钊是个不爱喝水的孩子,每次老师喊小朋友喝水,钊钊总是最后一个去倒水喝,并且每次倒水倒一点点。所有孩子的水都喝完,送到杯架上,钊的水杯依旧在座位上,且人不见了。有的时候跑去区角玩了,有的时候离开座椅找其他孩子去玩了。针对孩子不爱喝水的情况,我们在班里采取了以下措施。

1.环境引导法

我们在班级里创设喝水环创“咕咚补水站”。“咕咚补水站”分3个部分。“太少了”、“刚刚好”、“太多了”。三个水杯情境引导孩子们倒出正确水量,不要倒太多的水和太少的水。然后每个孩子根据自己喝水的量将自己头像小标签插入卡袋里。钊钊小朋友对此很感兴趣,每次倒水的时候都会将自己水杯里的水对照补水站里杯子的水量,然后将水杯端到自己座位上喝。和刚来的钊钊喝水量比,现在的小钊钊每次水量都会倒的刚刚好。

2.个别引导

知道钊钊是个不爱喝水的孩子,所以每次喝水轮到他们那组的时候,我们老师会单独喊他去喝水,且带着他一起去水桶那边倒水并陪同他回座位喝水,直到孩子将水全部喝完水杯送走。引导孩子专心喝水,不到处走动,以免水凉或水泼洒。

3.正面强化法

钊钊喝水速度很慢,所以每次喝水时老师在旁边叮嘱,每当看到孩子喝水速度增快,我们就会及时表扬,并且通过奖励小贴画或者拥抱等多种形式进行奖励,孩子觉得自己被老师喜欢,很愿意做出一些改变。

4.故事引导法

孩子们对故事与小视频都非常感兴趣,所以我们通过在班级播放小水滴好行为习惯故事的方式来引导钊钊知道爱喝水是对身体好的行为,专心喝水有助于好习惯的养成。通过一段时间好行为故事的学习,钊钊已经知道喝水的时候控制自己不下座位到处走动,且每次倒水的水量要在半杯左右。

5.榜样的力量

针对班级喝水速度快,喝水量正好,不玩水的孩子我们及时表扬,希望通过这样正面强化的方法让钊钊向其他孩子学习。

6.与家长沟通,家园同步

针对孩子在幼儿园喝水情况与家长线下沟通交流,让家长了解孩子在园表现。同时了解孩子在家喝水情况。通过了解得知钊钊在家也不爱喝水,喜欢到处走动,坐不住。妈妈也比较头疼,不知道该如何是好。于是我们和家长分享了我们在幼儿园的做法,同时也希望家长能和幼儿园要求同步,采用多种方法引导钊钊爱上喝水。

效果:

钊钊小朋友现在能够倒出刚刚好的水量喝水,并且喝水速度比以前有进步,喝水的时候能够在座位上坐着喝,不到处走动了。

好行为习惯并非一日就能养成的,只有家园同步,孩子的好行为习惯才能快速养成。