笔记L:公开课反思《数独》

一、活动目标:

1.发现九方格“数独”游戏规则,能运用规则解决问题,锻炼观察分析能力和判断推理能力。

2.探索和掌握玩初级“数独”的基本方法。

3.在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。

二、教学重难点:

发现九方格“数独”游戏规则,能运用规则解决问题,锻炼观察分析能力和判断推理能力。掌握玩初级“数独”的基本方法。

三、活动准备:

1.交互式电子白板希沃课件

2.九方格操作卡

3.数字图片、小窗格

四、活动过程

(一)学习九方格数独

1.引导幼儿认识九方格。

2.认识行与列。

(二)引导幼儿发现九方格数独规则。

1.引导幼儿发现:逐一显示每行每列,确认每一行、每一列的水果都不重复。

2.验证发现:有指向性的提示,使幼儿的观察和思维趋向集中,归纳推理出水果摆放的规则。

3.组织集体游戏“九方格填空”。利用推理总结填空格的窍门,找行或列中只空一格的先填。

(三)独立游戏第一关(空三格)

1.引导幼儿明确任务。

2.幼儿自主操作则把空格填满。

(四)独立游戏第二关(空五格)

1.引导幼儿探索。

2.用白板展示空五格的游戏卡,引导幼儿集体思考,分享好方法。

3.再次总结:空格多的时候,找行或列中只有一个空格的先填,会又快又准确。

(五)独立游戏第三关(空七格)

1.出示填满数字的九方格数独。

2.借用小窗格找交叉点。引导幼儿注意观察交叉路口所在行与列中的已知数,根据规则用排除法找出空格中应填的数字。另一个交叉路口用相同的方法填上数字。

3.总结:“一个数的行,另一数的列,交叉路口要先填;一个数的列,另一数的行,还有一个交叉路口不能忘。”

4.引导幼儿利用小窗格完成游戏。

(六)竞赛游戏

1.利用白板课件操作游戏,选择填写正确的方格进行点击,再规定时间内挑战,锻炼幼儿观察力。

2.活动延伸,把游戏卡放在数学区,让幼儿课后自主操作游戏。

3.总结:“一个数的行,另一数的列,交叉路口要先填;一个数的列,另一数的行,还有一个交叉路口不能忘。”

4.引导幼儿利用小窗格完成游戏。

(六)竞赛游戏

1.利用白板课件操作游戏,选择填写正确的方格进行点击,再规定时间内挑战,锻炼幼儿观察力。

2.活动延伸,把游戏卡放在数学区,让幼儿课后自主操作游戏。

五、活动反思

“数独游戏”,易让人望文生义:既然冠以“数”的名头,一定是数学游戏。其实不然,“数独”是地道的逻辑游戏,逻辑推理才是问题的解决之道。大班幼儿的抽象、逻辑思维能力开始逐步发展,“数独”游戏可促进幼儿逻辑思维能力的发展。根据大班幼儿的年龄特点,本活动中选择了“九方格”(3×3)作为数独图。与“四宫格”(4×4)“六宫格”(6×6)“九宫格”(9×9)相比,它们都有行和列的规则要求,不同的是九方格只用三种图片或符号,是最初级的数独游戏。幼儿通过游戏可发展观察分析能力和判断推理能力,体验独立思考、解决问题的成就感。

数独游戏是地道的逻辑游戏,而逻辑推理是解决问题的关键,中班下学期,幼儿逻辑思维刚刚开始萌芽,数独游戏可以促进幼儿思维能力的发展,根据我班幼儿的年龄特点,本次活动我选择了以各种水果和动物图片来进行数独游戏,通过设计游戏情境,让幼儿的观察分析能力和判断推理能力得到发展,同时也促进了独立思考和解决问题能力的发展。

在组织本次活动时,我认真地落实 《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神,下面我从三个方面对本节课进行反思:

1. 我先从幼儿生活中的运动入手,再利用多媒体课件让幼儿了解数独分别有几行几列,通过第一环节的学习幼儿了解到,行和列都不能有重复的的,让幼儿初步感受到数独游戏的乐趣,先填三格,然后加大难度空五格,最后让幼儿谈一谈如何填没有全部空格的九方格,循序渐进,激发幼儿参与游戏的兴趣,体验动手动脑的快乐,很好的解决了本次教学活动的目标。

2. 本次活动的所有提问、评价、思考、讨论等环节都是面向全体幼儿,尤其是在幼儿相互模仿学习新的运动时,尊重幼儿的主体性,发挥教师的主导作用,极大地激发了幼儿的兴趣。

3. 幼儿以形象思维为主,而信息技术的应用正符合幼儿的年龄特点。

4. 本次活动充分利用视频、图片极大的调动了幼儿参与活动的兴趣,帮助幼儿调动多种感官参与活动,获得新运动经验。

虽然本次教学活动取得了较好的效果,但其中还是有不少的问题需要改进和提高:

1. 语言不够简练,希望在以后的教育教学活动中能够做到语言精准、简练。

2. 教师的教育机智在课堂教学中是非常重要的,要善于观察、总结孩子,这一点做的不是很充足,希望在以后可以多多的积揽经验,让自己不断成长。

3. 在最后游戏环节四宫格六宫格九宫格和前面的九方格不一样,没有做到数学活动的严谨,这一点下次需要注意及改进。

通过本次教学活动,使幼儿掌握了数独游戏的基本规则和技巧,培养了幼儿的专注力和逻辑推理能力,激发了幼儿对数字和数学的兴趣,培养了幼儿的团队合作精神。同时,也发现了教学中存在的问题和不足之处,需要进一步改进和完善教学方法和手段。