笔记h:一路学习一路反思

这次有幸参加了合肥市的《高质量发展背景下幼儿园实践研究活动》的学习,听了8节课,四场讲座,很充实也很忙碌,收获也很多。

第一天的上午是王红裕老师带来的大班科学活动《看不见》中班语言活动《早起的一起》,其中早期一天让孩子们记录家里早起的家人,让孩子们做小记者,记录下自己家里的情况,用表征,老师提醒不是画画,用符号简单记录下来。绘本中有操作环节。带来的《陪伴幸福童年—幼儿园课程建设与实施探索》讲座。

王老师所在的幼儿园浦东新区浦南幼儿园。就是阅读特色的幼儿园。对我们有很大的借鉴价值。课程节结构是80%的基础性课程,20%的特色课程。(阅读)。阅读对五大领域都有参透。课程总目标是阅见自己、阅见自然、阅见社会。同一个绘本:开展不同领域的活动,在五大领域里面开展。阅读活动走进区域,以绘本主题布置主题环境,或者以一本书提取书中的剪纸等元素来不知环境(视频)

第一天下午是顾莹老师大班绘本《咕叽咕叽》,大班绘本《怎么才能不吃掉我的朋友》,不同的绘本选段,老师加上不同的音乐效果,加上老师好听的嗓音,让故事更动听,绘本活动更有魅力。第二个活动,老师让孩子们用图征记录下不吃掉朋友的办法没让孩子记录下来,在绘本活动中,注重孩子的表征。接下来带来的讲座《幼儿的语言,我们的追求》用游戏、童谣,开游戏中发展语言。带老师们玩的,玩具火车轰隆隆,加什么燃料毛什么烟,加红色的什么?从集体到个人,老师们选择了蓝色。玩这种语言游戏

第二天上午是应老师的大班绘本《小老虎的探险日记》《下雨的味道》,我觉得应老师的语言不好模仿。应老师是一位经验丰富的老师,她的控场能力非常强,可以根据孩子的现场反应组织语言,很好地根据孩子的真实水平来调整活动目标。《下雨的味道》这一绘本中,老师注重引导孩子表达自己的观点,用简单有效的提问引导孩子进行分类,说出下雨的什么味道的。再接下来老师的讲座中,让我了解到师幼互动在课堂中的重要地位,让我对师幼关系有了更全面和更深层次的理解。好的师幼互动关系是教师在课堂上的毕生追求。

第二天下午是婧婧老师带来的我要上车,在现场孩子们围在一起,并不能清晰的看到老师的示范,没有很吸引我,但是在之后的讲座中,老师介绍了这一节课,由于场地的限制,准备的是ppt,没有把教具带来,接着老师把教具出示了出来,让我认识到这节课的巧妙之处,老师准备的教具是用智高拼接的华容道,通过游戏操作,让孩子在亲身体验,实际操作中,掌握学目标。符合孩子的天性,以游戏为基本活动的特征。婧婧老师随后介绍的在绘本中的游戏操作都巧妙有趣,符合孩子的身心发展,把简单的绘本活动做的有趣好玩。

短短的两天学习结束了,但是我的收获却很多,让我对绘本教学中的游戏操作,师幼互动有了更深层次的理解。也带了很多的思考,反思自己的班级活动,课程开展中能否把好的绘本,智高相结合,打造出更好更适合孩子的活动。