笔记H：班级管理中的正面反馈

  老师老师,萱萱又在抢别人的东西了,我向萱萱看去,她和涛涛在抢一个魔尺玩具,看到我看向他们,涛涛说,老师这个玩具是我先拿的,萱萱说他玩了好长时间了,现在到我玩了两个人还在抢着,看他们互不相让的样子,我只好让他们都把魔尺放下来,批评了他们两争抢的行为。
  又一次区角游戏,请了四个小朋友去建构去搭积木,萱萱和晨晨又争抢起玩具材料。没办法我让晨晨和萱萱到班级,让他两好好想想,减少了他俩的玩具时间,并批评了他们两个。
  所以对孩子做出了批评的行为,但是批评真的能让一个孩子改掉他的不好的行为习惯吗?我想是不能的。
  任何有意义的教育都无法通过批评而实现。批评很难达到帮助孩子改正的效果惩罚,只会激起孩子的反抗,因为有时候即使孩子知道自己错了,但是他依然会觉得除了心理上的折磨外,可能还会有更好的方法来,让他改正错误,大部分孩子对于批评都身痛深恶。受到的侮辱也会更严重,同时也会对批评者越来越失望。批评只会让孩子把问题行为从地上转入地下。批评越严重,他隐藏的力度就会越大。面对老师的期待,他可能会表现出懊悔,不管他是不是真的觉得懊恼事实上他可能只是对事情被发现而感到遗憾,因为他不得不为此承担后果,因此那种在逼迫下表达的忏悔,其实是毫无意义的,那只是为了暂时平复老师的愤怒,或者让正在进行的批评,快点结束。如果老师告诉孩子,我相信如果你知道这是错的,你肯定不会再这么做了,这样会事半功倍。大部分时候是这样的,他可能会想。老师禁止小朋友离开座位。但是这种禁止离开座位会变成充满诱惑的一件事,对离开座位的强烈的渴望可能会成为他离开座位偷偷理由。批评只会让他觉得代价太大,太不值得了。如果我们告诉孩子,尽管我们不赞成或禁止他想做的事情,但我们相信他。这种正向的回应,会让孩子更能向我们敞开心扉,而且有时候尽管他还是不喜欢我们的反对意见,但是对于我们的积极看法,他是心生欢喜的。消极的回应,可以会让孩子关闭内心。批评和惩罚。可能阻止我们再犯同样的错误,但这却无法引导孩子去做正确的事,如果我们忽略这一点的话,父母和教育者就会陷入一个陷阱之中,他们通过批评这一负面的意义来达到他们的目的,然而只有自律是通向正确教育的桥梁,自律是在内心愿望的驱使下幼儿自发他的去做某件事情。
  所以要想让孩子不抢玩具,不应该给孩子消极反馈,告诉她不能做什么,不如给她正面反馈,告诉她理解她的感受,但可以有什么更好的方法解决,问一问孩子如果你被抢玩具你的感觉会怎么样,让孩子进行反思,远比批评她效果来的事半功倍。