笔记L：白雪公主和小矮人

经典的的流话故事情节生动、富有感染力,对于幼儿来说具有天然的吸列力。在讲述童话故事《白雪公主和小矮人》的时候,孩子们对于故班的情节非常恐兴趣。因此。从孩子们的兴趣出;发,数学活动顾其自然地诞生了。本活动以幼儿熟知的 《白雪公主和小矮人》的放事为依托,结合故事中小矮人的身体特点,选取“蹲走”为动作发展对象,让幼儿在生动的情境中自然快乐地发展腿部力量;同时,运用白雪公主的形象,促使幼儿在活动中坚持完成任务,提升自身的耐力,达到全面锻炼身体的目的。

在设计活动时,一个好的境首先应当是孩子喜爱的内容,其次应该形象的满足活动的需要,本次活动运用幼儿喜爱且熟悉的童话故事作为主线,在这个故事中小矮人善良、诚实、勇敢的形象给孩子们留下了深刻的印象。同时,小矮人的形象很容易引发幼儿用蹲着走的方式来模仿的兴趣。用情境来间接影响幼儿的动作行为,抓住活动的主要动作部位,进行专项的身体准备活动和放松,能够帮助幼儿很好地适应运动,不让肌肉疲惫。本活动的主要动作是“蹲走”,这样会比较多地使用腿部肌肉。因此,在活动的开始部分,我引导幼儿进行腿部的专项练习;活动结束后,也进行了腿部的专项放松,使孩子们的身体在运动后得到舒展。这样使得活动更加科学,更加符合幼儿身体的需要。在活动的后半部分利用儿歌“双腿蹲,步子小,稳稳慢慢往前移”帮助幼儿更好地掌握动作要领。这样相对复东的动作要领就变得简单且容易记忆了。最后用小组游戏的方式进行练习,用竞赛的方式进行动作巩固,既有趣味又不枯燥。维持幼儿的兴趣。运用了探索动作——小组练习——竞奖游戏的方式来帮助幼儿了解并熟悉“蹲”这个动作,层层深人。这样幼儿化够保持浓厚的兴趣,对动作的学习有着积极的影响。

在这项活动中,幼儿的兴趣非常浓厚,课堂气氛也非常活跃。从目标的角度来看,我觉得整个活动都达到了我预测的目标。在热身活动中,我针对的所有热身动作都是基于要为此目标发展的孩子的基本动作。在基础活动中,我首先让孩子们自由练习矮人走路,然后老师总结并告诉孩子们如何走路,然后让孩子们玩游戏,然后让他们玩小组游戏。提醒幼儿在活动中坚持走路而不要站起来。游戏的难度还不够活动的数量少,并且在下一个活动中需要增强难度,从而可以改善儿童的动作。在幼儿蹲走能力进一步提的基础上,可以适当地提出对幼儿蹲走的要求,也可以根据幼儿的发展水平差异,鼓励幼儿两人手拉手蹲走,或者对能力发展较弱的幼儿提供半蹲走的机会。