（H笔记）韵律活动《小小功夫王》教学反思

《指南》中指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。而陈鹤琴先生也曾说过:游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。

《小小功夫王》这一活动,活动开始以情境的方式导入,师傅学习了一门新绝技导入,再由夸张的肢体动作成功吸引了幼儿的学习兴趣,幼儿随音乐创编“螳螂钳、鹰爪功、蛤蟆功、猴拳”等武术动作,在这基础之上我让幼儿听音乐看图片提示完整练习武功动作,并尝试在“将军令”处造型,幼儿熟悉了动作和音乐之后提升了难度让幼儿自选武功门派,随音乐表现本门派武功动作。活动中让幼儿随音乐节奏行走,一开始幼儿行走的很乱,随后我提出要求什么方法能有规则的行走?个别幼儿发现地上贴了箭头,于是他们根据箭头方向有规律的移动位置,效果明显的比之前好很多。课前幼儿已有“黑白配”和“石头剪刀布”游戏经验,再次提升活动难度,让幼儿用“黑白配”的方式决出胜负,幼儿兴趣浓厚,整节课课堂氛围活跃,本次韵律活动我采用了游戏化教学形式,让孩子们在玩中学,学中玩。

整个活动为孩子们营造轻松有趣连贯的情境去开展活动真的是十分重要的,在课前我做了充分的准备,活动材料的投放与辅助作用都相辅相成。一个完整的活动中,个体活动、集体活动、小组活动、自由结伴活动等不同的教学组织形式,可以根据需要多次交替出现。其次,幼儿在教学活动中,可以有更多的自主选择的机会,充分发挥了孩子的自主性和想象力,给予幼儿充分的想象空间。幼儿能完全的进入情境,很好的配合进行游戏。内容由易到难,逐层深入,让幼儿在“玩中学会了新的本领在“学习的过程中快乐的玩”。不断挑战自我,体验游戏来的快乐。在游戏结束时,幼儿表现出意犹未尽的表情。下次开展活动,考虑增加难度,使幼儿在更高程度上挑战自我,战胜自我。