（H笔记）家园共育 携手同行

家长工作是幼儿园的一项重要工作,教师如何与家长沟通、交流是一门艺术。《幼儿园工作规程》第四十八条指出:“幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务”。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系,共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。为了在教学工作中能够更好的进行家园沟通,周四上午集团开展了《家园沟通技巧》为主题的教研活动,我才了解到沟通并非那么简单。

一、了解家长是沟通的前提

由于职业、性格、文化水平等因素的不同,家长的教育观念和教育方法也不尽相同。这就需要教师深入地了解家长,以便有针对地与家长沟通。例如,多数家长都赞成让孩子与同伴游戏的做法,但在现实生活中,不少父母却宁愿把孩子关在家里,也不让他出去与小朋友接触。有的是怕孩子与同伴产生纠纷,有的则是嫌别的孩子来串门太吵等。了解到这些家长的不同想法之后,教师便可以有目的地与他们沟通,使家长明白:限制孩子与同伴交往,将造成孩子不会交往、不能与人友好相处、退缩胆怯甚至反抗等后果。

二、沟通时要讲究方法

与家长沟通是一个门艺术,是需要讲究方法的。在当前家长普遍重视智力开发,忽视社会教育的情况下,沟通的技巧显得尤为重要。

首先,教师要善于聆听,并积极地给家长以反馈,注意在表情、体态、语言上支持、鼓励家长表达自己的观点。同时,教师在聆听的过程中,还要及时了解家长的需要、困难,从而有针对地与家长讨论。

教师在聆听家长谈话的同时,还要有策略地向家长描述孩子的行为,巧妙地提出意见或建议。孩子是父母的心头肉,缺点再多的孩子在家长眼里也是最棒的。因此,在描述孩子的行为时,要充分肯定孩子身上的闪光点,使家长感到教师对孩子是充满信心和关爱的,从而愿意接受教师提出的意见或建议。如在与鸿鸿家长的交谈中,我首先肯定了鸿鸿待人热情、真诚的优点。在得到家长的认同后,我再告诉家长他的孩子和同伴游戏时,偶尔会有一些小纠纷,从而把家长的注意力集中到如何帮助鸿鸿避免和处理.与同伴的纠纷上来,并巧妙地提出建议,使家长坚定了教育好孩子的信心。

三、对孩子共同的爱是沟通的基础

教师与家长的沟通是为了一个共同的目标,那就是教育好孩子。共同的爱使家长和教师的距离拉得很近,使家园的交流更加自然、融洽。但是,家长对孩子的爱有时是不正确的,要么爱得过火,要么不到位。例如,当孩子没有完成教师布置的任务时,教师会教育幼儿:“要对自己的事情负责。”而有的家长怕孩子受批评,竟主动替孩子开脱责任:“是我不好,我没有提醒他。”从而使孩子心安理得地认为“完成老师的任务是爸爸妈妈的事,和我没有多大关系。”而有的家长则是恨铁不成钢,当众指责孩子:“你看别人怎么都完成了?你为什么忘了? ”从而使孩子羞愧难当,自信心大受伤害。

教师在与家长交流时,首先要理解、肯定家长良好的出发点,不要使家长有挫败感,同时要给家长一些帮助, 使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子,使孩子的社会得到健康发展。

四、鼓励家长采用多种形式与教师沟通

沟通是双向的,家长的积极参与是沟通的必要条件,它对幼儿社会培养有着十分重要的意义。但由于各种原因,如工作忙或不好意思给教师添麻烦等,不少家长很少主动与教师沟通,这对家园共育十分不利。因此,教师要鼓励家长采用多种形式与教师沟通。如:对一些工作比较忙的家长,可以利用接送孩子的时间与之交谈;对有事不便找或不好意思当面与教师沟通的家长,可以采用写便条、短信等形式加强家园之间的联系。

社会是一个大舞台,纷繁复杂。国与国之间需要沟通,于是有了外交;单位与单位之间需要沟通,于是有了联系;家长与教师之间需要沟通,于是就有了交流。沟通是一盏指明灯,可以随时矫正我们航行的方向。这世上因为有了沟通,语言才显得那么美丽飞扬,愿和谐能走进每一个人心里,结出美好的果实……