C/笔记 游戏故事《繁昌夫子庙》

一、游戏背景

《纲要》中明确指出:“游戏是幼儿的基本活动。要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量,而建构游戏一直是深受孩子们喜欢的一种游戏类型,是一种创造性的游戏,使幼儿根据自己的生活经验,以想象为中心,主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。”一天在进行搭建积木滚球轨道的时候,一组幼儿又在旁边搭建了停车场,他说这样就非常像幼儿园小四班后面的滑滑梯了,周围的小朋友都特别感兴趣的凑过来说:“老师我也想搭建幼儿园,我要搭建小兔子的家”、“我要搭建童话森林”、“我要搭建小菜园”......

二、活动推进

问题1:我怎么觉得这不像夫子庙呀?

游戏记录:

孩子们利用间隔堆叠的方法向上垒高搭建夫子庙,月月说:“我怎么觉得这不像夫子庙呀?”“我们也觉得好奇怪呀!”孩子们看看设计图,又看看自己的作品。我问:“我们幼儿园的夫子庙像什么呢?”涵涵:“像牛角!”扬扬:“还像猫头鹰!”我们再次比较图片和他们的所搭建的作品,加深对“夫子庙”外形特征的感知。为此,我还找来了其他类型的积木作品给孩子们观察。孩子们发现:夫子庙的楼身要一层比一层往里缩小,知道顶部完成围合好,再搭建屋顶。

游戏解读与支持

游戏中,幼儿开始注意建构物与原建筑物外形相似度的问题。幼儿因认知经验不足,无法准确描述夫子庙外形主要特征,为此,教师支持和鼓励幼儿结合生活经验,联想到牛角、猫头鹰等形状类似的物体,通过类比后得出“夫子庙的楼身要一层比一层往里缩小”的方法,并总结出楼身搭建的注意要点,即大圆变小圆,直到完全围合。

问题2:为什么搭建的“老鹰式”屋檐总是倒?

当孩子们在围合好的屋顶上搭建屋檐时,想通过往外延伸的方式进行搭建,达到“老鹰式”屋檐向外展开的效果,他们将卡普乐积木横着一块压着一块,阶梯垒高式向外延伸,在几次尝试后,他们发现了问题:屋檐向外延伸时总是会倒塌。我:“积木总是向什么方向倒塌?你们发现了什么?”小米:“总是向外,积木外面重,里面轻!”我:“你们试一试,怎样才能让积木保持平衡呢?”

孩子们将积木横着向外延伸,又转动方向竖着向外延伸,之后,“老鹰式”屋檐始终在“倒塌一重建一倒塌一重建"中周而复始,小米决定放弃了,“向外搭建太难了。”我鼓励他们再去试一试,并且说:“我特别期待你们的夫子庙作品呢!”之后,我建议他们回家后和爸爸妈妈一起玩一玩、试一试,看看爸爸妈妈们有什么好的想法。第二天,孩子们分享交流自己在家里玩的结果,还带来了网上积木向外延伸成功的实验视频。扬扬:“我和爸爸玩的时候,是慢慢向外延伸的,不能一下向外太多!”小肉:“我们是把积木竖着放,这样比横着放更容易看出来:老鹰威风地站在屋顶的样子。”

孩子们来到三楼平台再次搭建,他们尝试用新的方法:将夫子庙地屋檐顶部用积木平铺整齐后,开始将卡普乐积木竖着平放,加大“老鹰式”屋檐向外凸出的效果,确定稳定后,孩子们再次小心翼翼地搭建更高一层的屋檐,当搭建到第三层时,屋檐的一侧突然倒塌。涵涵说:“天哪!这个方法可以吗?”俊屹过来查看情况,说:“我的没有倒,向外延伸的积木在尾巴那儿还需要找些积木压住他们向下的重力。”听了俊屹的话,孩子们重新检查并调整屋檐向外延伸的距离,这一次他们更加小心地向外一点点延伸。

游戏解读与支持:

基于屋顶向外延伸的特殊性及幼儿建构经验的不足,幼儿总是出现了一直倒塌而无法继续搭建的困难,寻找平衡点、稳定重心是建构成功的关键。游戏中,当他们提出“放弃”时,教师首先鼓励他们不要放弃,这对幼儿坚持性学习品质的培养与发展极为关键,教师鼓励幼儿带着问题和家长合作,幼儿在亲子互动中摸索到寻找平衡点的技巧,如“慢慢向外延伸”、“竖着摆放更易突出向上翘”的技巧等,并在后续搭建中积累了搭建“老鹰式”屋檐的经验。

教师充分利用家长资源开展亲子互动,弥补了幼儿园对于幼儿技巧性学习支持的不足,进一步丰富和创新幼儿建构技巧,不断增加自身建构经验。幼儿的父母大多是中学老师,对力学、建筑学等相关知识有一定基础,因而对幼儿的搭建探究十分有益,幼儿通过与爸爸妈妈的互动,并从相关小视频中初步感知物体重心与平衡的关系,进而获得屋檐向外延伸搭建的关键技巧,最终发现:长方形积木竖着平放加大屋檐凸起的效果;屋檐每一层只延伸一点距离更稳定,还需在向外延伸的积木尾那儿用多块积木压住他们向下的重力。

三、支持幼儿探究性自主游戏的策略思考

以上几个游戏片段只是幼儿在自主建构游戏中的缩影,活动中“问题”的产生和解决是支持幼儿游戏活动开展的关键因素之一,他们以“问题”为驱动,运用多种感官,解决游戏中的实际问题,同时也丰富了建构经验。

策略一:以问题探究为游戏主线,在不断生发的问题情境中,提高幼儿解决问题的能力。

在开放的自主游戏空间里,幼儿根据兴趣进行“夫子庙”的自主搭建。在游戏进程中,不时产生需要解决的问题,不断出现有冲突的情境:

问题1:我怎么觉得这不像夫子庙呀?

问题2:为什么搭建的“老鹰式”屋檐总是倒?

游戏的开展过程就是幼儿解决问题的过程,面对每次游戏中不断发生的问题,考验的是幼儿解决实际问题的能力。游戏中,幼儿对比比较图片和他们的所搭建的作品,解决夫子庙不像的问题。在遇到夫子庙屋檐向外延展不断倒塌的难题时,幼儿一次次调整、一遍遍尝试,不断试误,从失败中寻找方法,不仅解决了问题也锻炼了意志品质。教师在游戏中抓住不断生发的问题情境,以不断生发的问题情境为切入点,支持幼儿动手、动脑,提高其解决问题的能力。

策略二:以开放性问题帮助幼儿积累建构策略,丰富建构经验。

幼儿在“夫子庙”的建构游戏中,最常用的围合、垒高、平铺、错位堆叠等建构技能已不能满足幼儿的搭建需求,他们必须重新整合并升级原有的搭建经验。游戏中,向外延展搭建屋檐时,遇到不停倒塌的困难时,通过“向外延伸搭建时需要注意哪些事情才能搭得更稳?”等问题引导幼儿探索重心与平衡的关系,在原有的搭建水平有了明显得提高。

游戏中,教师观察、支持幼儿的游戏行为,并在关键时刻用问题调动幼儿的相关经验,启发思考,不仅解决了不断生发的问题还积累了丰富的建构策略与经验。

回顾整个游戏过程,孩子们通过直接感知、亲身体验、实际操作,围绕夫子庙这一主题,不断发现问题、分析问题并解决问题,通过尝试新的方法并进行一次又一次的验证,在原有经验上丰富新的经验,一次次体验成功的喜悦。也给我们呈现了一个精彩的游戏故事。