（L笔记）课例分享《碾轮》

一、活动背景

在我们大一班《一探“稻”底》的班本课程中,孩子们与“稻”结缘,从育苗插秧、再到收割、脱粒,进行到脱壳这一步孩子们遇到的难题是:怎么给稻子脱壳呢?老师在班级通过绘本、视频让孩子们了解从古至今人们使用过的脱壳方法,然后请孩子画一画自己想要尝试的脱壳的方式。最后投票选出了五种人气最高的:用手剥、用石臼冲、锤子锤、剪刀剪、用碾轮碾一碾。前面几种工具幼儿园里都有,但是唯独没有碾轮,怎么办?孩子们想到我们可以去木工坊里做碾轮。

二、设计意图

基于这样的课程背景,我从孩子的兴趣点切入,设计了本次木工活动。引导幼儿了解并尝试使用新工具—手摇钻,一起尝试设计、制作碾轮。让孩子可以自主参与活动,主动地去探索和分析制作碾轮中遇到问题,提高他们发现问题解决问题的能力。

三、活动目标

1.了解手摇钻的构造、功能、正确使用方法。

2.能按正确的方法,初步操作手摇钻。

3.尝试与同伴合作制作碾轮,感受木创活动的快乐。

四、活动过程

1.谈话导入

出示碾轮图片,引导幼儿观察碾轮的构造,思考制作碾轮需要用到哪些材料?怎样把材料进行组合?通过交流孩子们得出:制作碾轮需要用一根木棍插进圆木片的中间,让木片可以来回滚动。

2.设计碾轮

幼儿两人一组,先讨论自己的想法。一名幼儿画出碾轮的设计图,另一名幼儿在旁边查缺补漏。设计完成后,每组请一个代表说说自己的设计思路和操作设想,包括自己所需要的材料、工具和设计过程中遇到的问题。(在这一环节中孩子们都能大胆说出、自己的设计思路和想法,有一名幼儿发现了一个问题:怎么把木棍插进圆木片?有的孩子提出可以在圆木片上打个洞,就可以把木片插进去了)

这时候我引出了新工具—手摇钻。我向幼儿介绍了手摇钻的用途、主要构造、和握法。(手摇钻可以在木材、塑料金属等材料上钻孔和扩孔。分为手柄、摇把和钻头三部分。手摇钻的握法是:四指并拢,大拇指分开握住手柄。最后演示手摇钻的使用方法:将要钻孔的木片放入台钳中夹紧,一只手握住手柄,钻头对准要打眼的位置,另外一只手握住手摇钻的摇柄,按顺时针的方向转动摇柄,打通后再按逆时针方向转动,使钻头退出。)演示过后,我着重强调了安全教育(4.安全教育:操作时佩戴好护目镜和防护手套,不得在教室里拿着手摇钻打闹、玩耍。不能将手摇钻的钻头部分的抬起对人,避免受伤。操作时其他幼儿要远离钻头,避免划伤自己或他人,确保活动可以安全顺利的进行。

3. 分组探索(操作环节依旧采用是分组合作的方法)

(1)寻找材料:幼儿2人一组,带着设计图,在木工坊里寻找合适的木材,并在木片上画出需要钻孔的大小。

(2)第一次合作钻孔

发现问题:初次尝试操作手摇钻,幼儿发现自己在木片上随便画出的孔,与木棍大小并不匹配,怎样让自己在木片上画出的孔,刚好和木棍大小一致呢?

解决问题:于是孩子想到尝试两人合作,一名幼儿将木棍直立在木片上,另一名幼儿根据木棍大小,画出需要钻孔的大小。

我的思考:在这个过程中巡回观察并指导幼儿在操作时握住手柄的方法、角度是否正确,及时给予纠正。因为幼儿初次尝试操作手摇钻很兴奋,十分容易出现安全问题。以小组合作的方式,幼儿两人一组,一名幼儿操作手摇钻,另一名在旁边观察、提醒同伴注意安全,轮流操作。不但提升了活动的安全性,还帮助孩子学会了与他人协商、增进了团队意识。

(2)第二次合作钻孔

发现问题:幼儿在两人一组尝试操作手摇钻,发现成功钻完几个小孔以后,木棍根本插不进去怎么办?

解决问题:经过讨论后,幼儿想出了好办法,可以再试试多钻几个孔,让小孔连接在一起,变大孔。

我的思考:真实的问题情境,有效地激发了幼儿参与活动的积极性和主动性使孩子积极地投入到解决问题的过程,同时也促进了同伴合作。

(3)第三次合作钻孔

  探索出让孔变大的不同方法:

条条大路通罗马,同样是让小孔变大孔,在操作中孩子们也走出了不一样的路。方法一:是在需要打孔的位置中间打满小孔。方法二是沿着需要打孔的边缘来打孔,中间的木块失去连接掉落后,小孔就变大。两种方法都可以达到同样的效果,但是孩子最后通过对比发现,方法二更好,因为需要打的孔少,用时更短,也就更省力。

我的思考:一个又一个的问题挑战着幼儿的已有经验和操作技能,也让他们在解决问题的过程中不断相互学习,不断积累经验,提升能力。

(4)组合碾轮

 钻孔完成后,幼儿合作将木棍插进原木片,进行组合,完成碾轮的制作。

(5)展示分享

(1)展示欣赏幼儿制作好的碾轮。

(2)请幼儿尝试滚一滚自己的碾轮,同时交流在制作过程中遇到了哪些困难是怎么解决的,分享经验。

发现问题:为什么他们组钻孔更快?

解决问题:几组幼儿同时操作发现,有一组很快就完成了钻孔任务。为什么他们组钻得那么快呢?于是邀请最快完成那组幼儿上前分享分享合作钻孔技巧。通过交流幼儿知道了,两人合作时,一个人操作手摇钻,另一个人可以用手帮其扶住手柄,确保钻头直直向下不左右摇晃,同时让手摇钻有向下的力。在转动摇柄时,要一直保持一个速度,不可以跟别人聊天说话,这样就可以很快钻出一个洞。

(6)收拾整理

活动结束后,引导幼儿有顺序的将防护用品、工具及材料收拾整齐放回原处。

检查地面卫生,保持清洁,为下一节课做准备。

4. 操作碾轮,给稻子脱壳

碾轮制作好了,它好不好用呢?孩子们兴冲冲地带着自己亲手做的碾轮尝试给稻子脱壳。用手剥、用石臼冲、锤子锤、剪刀剪、用碾轮碾,几组同时进行。通过尝试,孩子们发现了几种方法的优缺点:

用手剥:优点是可以让大米很完整地和稻壳分离,缺点是剥起来很慢费时间,稻子容易从手中滑落,不好操作。

锤子锤:优点是可以很轻松地给稻子脱壳,缺点是不好掌握力度,容易把大米锤碎,在锤的过程中会发出很大噪音。

剪刀剪:优点是相比于用手能更轻松地脱壳,缺点是容易把米剪碎。

石臼冲:优点是它是几种方法中脱壳速度最快的,缺点是碓杵太重了,用它来脱壳很累辛苦。

碾轮碾:优点是大米完整度较好,缺点是脱壳速度较慢,也很费力。

从怎样给稻子脱壳到了解脱壳方法再到自己制作脱壳工具、画出设计图、寻找材料、合作探索、展示分享、最后到使用工具,整个过程都是在发现问题、解决问题的过程中进行的。其实,对于这节课木工课让我对STEAM课程理念有很多的思考与收获,这里要感谢高园长和胡老师,让我有机会加入市级课题,能学习到更多的专业知识与理念。在今后的木工活动中,我会继续在STEAM理念下不断深入,让幼儿不断经历提出问题、制定计划、操作实践、测试改进、生发新问题的循环来探索,让幼儿从浅层操作到深度学习,体验真操作,探究真问题、收获真发展!