（L笔记）你好新朋友

新学期孩子们步入大班,班级新加入了两位小朋友:雨芯和繁繁。

开学第一天,雨芯妈妈便找到我,问我:老师,咱们幼儿园学不学算数啊,我们雨芯原来的幼儿园每天要学好多知识,现在我们雨芯已经认识很多汉字了,拼音也学了一些了。站在一旁的雨芯却是一直低着头,不说话。从雨芯妈妈的谈话中我便知道,雨芯原来的幼儿园有小学化的倾向,跟我们幼儿园的教育理念是完全不同的。于是我和雨芯妈妈进行了沟通,让他明白了“小学化”的教育会幼儿感受不到学习的乐趣,并不适合3-6岁幼儿的年龄特点,会让孩子产生厌学情绪,违背教育发展规律,要以科学的方式来让孩子学习。

另一位新加入的小朋友—繁繁,情况则又不同,繁繁的爸爸是一位军人,平时跟着妈妈生活,妈妈对其较为溺爱,生活自理能力较弱。面对这个新的环境、新的老师、新的班级对于这两位小朋友来说也是人生一场新的挑战。

有一天,区域游戏时间,我听到榣榣说:我们都不要和雨芯玩了,她画画一点也不好看,还不跟我们说话。于是我便去问问几位“当事人”,发生了什么事情。原来是区域游戏时间,雨芯、榣榣、语墨、贝贝都选择了美工区,他们在玩互送贺卡的游戏,大家都花了好看的贺卡送给对方,但是雨芯却还是一张白纸,低着头不说话,什么也没有画出来。其他小朋友便生气了,觉得雨芯是故意不画贺卡,不愿跟班级小朋友交往。安抚好其他几位幼儿情绪后,我便把雨芯请到一边,问她:你为什么不愿意画呀?雨芯说:我不会画,我们原来的幼儿园不画画。听到这里我便明白了,原来是因为雨芯之前很少接触美术,造成胆怯心理,怕自己画不好。于是我便鼓励她说:没关系,只要你大胆动笔,不管画出什么你的朋友都会很喜欢的。我不断地鼓励雨芯,让她敢于尝试新的事物。繁繁的生活自理能力刚入班级时,也很弱,甚至不会自己给衣服拉拉链,遭到过个别小朋友的嘲笑。于是我便在班级开展生活自理能力比拼,帮助繁繁树立信心,提高他的生活自理能力。慢慢地,两位小朋友就融入的我们大一班,和小朋友成为了一个集体。

通过两位新的朋友,我也总结出了一些教育经验。建立一个良好、活泼、且温馨的环境,会使幼儿感到亲切自然。当有新生来时,教师应适当的做一些准备如:向新生家长了解有关新生性格、爱好、学习的情况;教育幼儿对新朋友要友善、热情等,还可以让幼儿之间相互介绍,也可以举行一个小的欢迎仪式,以消除新生的恐惧感和戒备心理,让他们感到这里有很多可爱的小朋友,有和蔼可亲的老师。创造条件,培养他们的自信心。在全体幼儿面前树立威信,使他们感觉到集体的温暖。刚插班的孩子不熟悉幼儿园的生活,在进行上课、游戏和其他的一集体活动时,会感到无所适从,不知所措,他们对自己的周围环境还很陌生。如果这时老师为他找一个自理能力较强、胆大、活泼、热情、于助人的孩子做他们的玩伴,会使他们在集体生活中感到不孤独。对待插班的孩子,突出一 个“爱”字,当然这种爱绝对不是放纵、偏袒。当孩子有不良表现时,教师应采取适宜的办法,及时有效的加以纠征,所以这种爱是一种去其不良品质的真爱,愿这种爱象磁石一样牢牢的把孩子们吸引在温暖的集体中。