（L笔记）我当小老师

本学期因为班级幼儿参加课后服务的人数不满20人,所以延时服务只有一位老师带班。有时候放学排队,只有一位老师在前面带队,排在队伍后面的幼儿自控力不强,下楼梯难免推推挤挤,存在安全隐患。考虑到这一点,我便和孩子们商量,怎么样才可以更安全地离园呢?

于是孩子们便在班级展开了讨论,经过交流孩子们一致认为只有一位老师的情况下,可以请一位小朋友来当小老师,帮助老师来管理班级。一说起小老师的事情时,孩子们都很激动和兴奋,纷纷举手,自告奋勇的担当小老师。

所有人都想当小老师,怎么办呢?选谁当小老师才是最合适的呢?贝贝说:“要选听老师话的小朋友,来当小老师。”小蘑菇说:“要选遵守规则的人来当小老师。”康康说:“要选小朋友喜欢的人,来当小老师。”孩子们一致认为,要当选小老师,光有热情是不够的,还要靠自己的实力。竞选小老师的职务。首先要让大家认可,幼儿只有得到大家的一致好评才可以当小老师的。通过孩子们的讨论,最后我们确定了当小老师的几个必要条件:1.遵守活动和游戏规则,上课积极回答问题。2.有礼貌,学说文明话。3.讲卫生,不乱丢垃圾。4.能和同伴友好相处,不打闹。5。上下楼梯能排队,不推不挤。孩子们都特别珍惜当小班长的机会。而且孩子们也知道,首先得自己做到,才有资格管别人。由此可见,大班的孩子已经有了一定的个人荣誉意识。

商量好了谁适合当小老师,新的问题又出现了:小老师需要配合老师做哪些事情呢?孩子们又展开了讨论。“小老师要帮老师管人”“小老师要看看谁上课说话”“小老师要提醒小朋友们排队”一番激烈的讨论后,孩子们确定了小老师的职责:1.放学时,最后一个搬椅子出教室,帮老师关上教室大门。2.放学排队时,站在队伍的最后面,提醒没有走在队伍里面和打闹的小朋友要好好排队,不要打闹,注意安全。孩子们也商量好了,每天只请一位小老师,当上小老师的小朋友,可以得到一个小红花。

通过一段时间的尝试,班级幼儿放学排队打闹的情况有了明显的改善,孩子们上下楼梯都可以自觉遵守排队不推不挤的规则。通过这一次的尝试,让我明白了幼儿的生活就是幼儿的教育,幼儿的教育来源于幼儿的生活。“我当小老师”以幼儿身边的事为出发点,回归幼儿的生活。小老师的选择、职责等都是促进儿童有效参与活动的形式,在教育中尊重儿童的各项权利及决策,也正是教育实践领域的新走向。在这个过程中,幼儿可以大胆表现、表达意愿,感受自己的价值,也为培养未来社会人才做准备。

幼儿园的班级管理是一项啡常重要的工作,教师应选择有效的班级管理方法,挖掘幼儿潜能,提高幼儿的综合素质。不断提高班级管理的工作质量,可为幼儿后续的发展打下坚实基础,重要性不而喻。应该凝聚多方力量,实现班级的有效管理,真正协调好教师、幼儿、幼儿家长之间的关系,为幼儿提供良好的成长环境。这样,才能真正促进幼儿的全面发展,相信随着班级管理工作质量的提升,幼儿教育质量也能得到有效提升。