（Q/笔记）《输了之后》

今天李老师给孩子们上了一节体育课。课上李老师将孩子们分成四组,进行拍桶接力跑的游戏。一开始四组热身练习,孩子们有快有慢,玩的很投入、开心。游戏进入后半程,李老师加入了四组竞技接力跑比赛。并且第一名的队伍可以要求最后一名的队伍做一次指定动作。 同时将比赛难度加大,由只拍单桶接力跑,拓展成拍三个桶,每人需要来回折返三次,再接力下一位小朋友。这就很考验孩子们的体能了。

孩子们很兴奋,都积极去跑,其中女生的一组配合完成度高,以明显的优势取得第一名,另外三组成绩不差上下。孩子们都觉得自己不是最后一名,于是李老师建议加一场临时赛,由这三组重新比一次。规则也直接变成只拍一桶即刻回去接力下一位小朋友。游戏开始后,大家你追我赶,卯足了劲跑着,队友们则一声比一声高着喊加油!三个组依然速度咬的很紧,这时男二组的阿伟还在按照上一轮的游戏规则“折返拍三桶”的方式跑,一下子就落下了很多。最终男二组成了最后一名。一时间男二组的成员埋怨起阿伟,组员们你一言我一语,责怪他跑错规则。阿伟悻悻地没有说话。在男二组完成第一名的女一组动作口令时,男二组的小排头鸣鸣忽然委屈地哭起来,哭的很伤心。一边哭,一边说:“本来我们能赢的,都怪阿伟!”鸣鸣的哭加剧了组员们的情绪,一旁的雨非也哭了起来。并且指着阿伟说:“都是你的错,你是坏孩子,我以后都不和你玩了!我们都不和你做好朋友了!”孩子们一下子都围了过来,有的安慰规劝:“别哭了!没事的!”有的也继续埋怨这阿伟。阿伟的神色一下子黯淡下来,似乎也感觉自己错了。

回到班级后,就刚才发生的这件事,我组织孩子进行了谈话活动。我先请两个还在抽泣的孩子擦干眼泪洗把脸,平复一下心情。然后我把他俩请到身边,我说:“刚才你们俩哭了,是为了自己的组最后一名感到可惜,也觉得委屈是吗?”他俩点点头。我接着说:“我也看到阿伟在接力时没有按规则游戏,所以速度慢下来了。”我先从情感上认同他们的感受,再从事实的角度还原真实的情况。我请来阿伟:“他们对你的表现提出来的意见你接受吗?”阿伟点点头。“你为什么会弄错规则呢?我想听听你的回答。” 阿伟说:“李老师在说规则的时候,我没有听见,我以为还是按之前的规则,所以我就弄错了。”我引导阿伟要认真听讲,当自己不清楚的时候,可以向别人询问。接着我问其他孩子:“阿伟承认自己上课没有认真听讲,导致做错了规则,但是阿伟在接力跑的时候,有没有偷懒呢?他跑的怎么样呢?”大家都觉得阿伟跑的很卖力,很积极。“当我们的队友没有完成好比赛,你们觉得应该怎样知道他?是要埋怨他、责怪他甚至骂他,还是原谅他,安慰他,鼓励他?”孩子们都说应该鼓励他。我又问雨非:“阿伟这次游戏中他错了,但是他这次错了就能说他是坏孩子吗?”雨非低下头小声地说:“不能,不是坏孩子。”我引导孩子们要明白,不能因为小朋友一次错误就说别人是坏孩子,更不能叫别人都不理他。最后孩子们讨论商量,下个星期再比一次。阿伟向男二组的其他小朋友说:“对不起!我以后认真听规则,争取赢回来!”雨非也向阿伟道歉:“对不起!我不应该说你是坏孩子!我们下次一起打败他们好吗?”这时整个男二组的伙伴挥着手臂说:“好!打败他们!打败他们!”

一场输了比赛的风波平息了,一股团结再战力量却在凝聚。在幼儿园的游戏里,孩子们正慢慢培养着“胜不骄,败不馁”品质。