Q/(笔记）我上公开课语言《看不见》反思

活动目标:

1.尝试用眼睛、鼻子、耳朵等器官感知与发现。

2.知道身体各感官的重要性,养成良好的生活行为习惯。

3.愿意尽自己的能力去帮助身边有需要帮助的人。

活动重难点:

尝试五感体验,知道感官的重要性,懂得保护好身体感官的良好行为习惯。

活动准备:

PPT、发声器、笔、笔筒、纸杯、盒子、绳子、铃鼓

活动过程:

一、谈话导入

1.师:小朋友们,你们看今天的教室里来了谁?看得见他们吗?

(客人老师|爸爸妈妈)、(看得见)

2.玩“看不见”找椅子游戏

师:请小朋友用“看不见”的办法找到小椅子坐下。

师:原来我们用“看不见”的方式也能找到小椅子,有趣吗?今天老师给你们带来了一本书,想不想看?这回要用看得见的办法让自己看仔细。

二、出示绘本,解读绘本

1.出示封面

问:你看到了什么?(有一只手)还看到了什么?(《看不见》)

师:那我们一起来看看,“看不见”是什么?

2.出示图片脚

问:你看见了什么?这是谁的脚呢?

3.出示图片鞋子

(1)问:有各种各样的鞋子,它们摆放的怎么样?用四个字来说一说。(乱七八糟)

(2)师:还记得刚才的那双脚吗?那是一双小哥哥的脚。他正在和我们玩“看不见”的游戏呢!

(3)讲述故事:因为看不见,他在家里走来走去,把所有的东西都弄的乱七八糟的。

4.出示图片出门

接着他要出门去了,他依然看不见。

问:可是看不见要怎么下楼梯呢?(一步一步走、摸着栏杆)

问:刚才你们看不见的时候心里感觉怎么样?(害怕)那这位小哥哥他会害怕吗?

5.出示图片楼梯

(1)问:楼梯一共有几级?(8级)每一层的楼梯有8级。

你看见了什么知道楼梯是8级?(数字)看见了数字就知道楼梯一共是8级。

(2)小哥哥也是这样边走边数着,一步一步下楼梯。

问:他在走的过程中心里是怎么想的呀?原来他和你们一样,看不见的时候很害怕。

师:小哥哥用你们的办法手摸着栏杆,心里数着数,一步一步往下走,终于走到了楼下。

6. 出示图片,继续讲述故事。

(1)他担心别人用奇怪的眼光看他,他听到很多声音。各种各样的声音让他更加害怕了。

 我记得公园在右边,要转弯过去,可是要怎么转弯呢?

问:他听到了“叽叽喳喳”的声音,你觉得“叽叽喳喳”的声音是什么?

小结:眼睛看不见,但是听到声音就好像看见了。

问:眼睛看不到,怎么知道是花的香味呢?

小结:眼睛看不见,用鼻子闻一闻就好像看见了。

(2)他记得老师说过,走路要靠旁边走,过马路要走斑马线,但是看不见怎么过马路呢?

正当他心里紧张的时候,他听到了旁边的声音在提醒他“等一等,现在是红等。”

(回忆“看不见”找椅子)

小结:看不见的时候听听别人的提醒,就好像看得见一样。当别人看不见的时候我们也要提醒他,帮助他。

(3)就这样他继续往前走,一边走一边想:我会撞到什么吗?会不会踩到什么呀?路面会不会有一个大坑?这时小哥哥的心里更加紧张了,忽然感觉天旋地转了。

这时候旁边又有声音了:“再往前走一走,快到了!马上就到公园了!”(原来又有人在提醒他帮助他)小哥哥勇敢地继续走,终于到了公园了。

原来这个小哥哥在干嘛呀?他在玩游戏呢!和我们今天一样,玩的游戏叫做“看不见”。要从家里一直“看不见”地走到公园。

小朋友们,在刚刚这本书里,你有没有发现小哥哥始终是很害怕,但是他看不见的时候,是怎么样就好像看见了一样?(用手摸、用鼻子闻、用耳朵听、听听别人的提醒)是的,他还是很害怕,所以他决定不玩这个游戏了。

三、再玩“看不见”游戏

1.出示三张幼儿园不同地面的图片,引导幼儿园观察并回答问题。

(平滑的走廊地面,粗软的塑胶操场,凹凸的砖块地面。)

问:这三种路走起来感觉一样吗?你用什么来感觉到它们不一样?

2.前面我们在玩“看不见”找椅子的时候心里是有些害怕的,是吧?那我们来用小哥哥的办法再来试一试,是不是就没那么害怕了,看不见的时候是有很多方法的。

师:看!桌上有什么?有我们设计的眼罩,还有一个发声器,只要摁一下就能听到它发出的声音。桌上有个空笔筒,地上乱七八糟的彩笔,还有一根绳子一个铃鼓,还有一个小盒子,在不打开盒子的情况下,想办法知道盒子里是什么东西。(重点引导绳子和铃鼓的关系,怎样通过地上的绳子去找到铃鼓,来让小鼓唱歌?)

3.幼儿戴上眼罩,尝试再玩“看不见”游戏。

师:戴上眼罩,试试看能不能用看不见的方式把这些事情做好。试试看能不能听到声音?能不能把笔装到笔筒里?能不能知道盒子里装了什么?能不能让小鼓唱歌?

4.说说第二次玩“看不见”游戏的感受。

这次玩“看不见”游戏心里还害怕吗?说说你刚才是怎么玩游戏的?

(1)集体闭上眼睛听声音做动作

教师按动发声器播放口令,幼儿根据口令相应的动作。

口令:小朋友们!我们一起来做操吧!

点点头,一二三,

弯弯腰,一二三,

伸伸手臂,一二三四

伸伸腿,一二三四,

再跳一跳,一二三四五!

师:虽然看不见,但是你们是怎么做操的?(听声音)

(2)用手去摸,可以把掉在地上的笔装进笔筒里。

(3)师:盒子里是什么?(利用摸、摇一摇听一听等办法去猜测)看不见,摸也摸不到,听也听不出,怎么办?故事里的小哥哥用了什么办法呢?(请幼儿用鼻子闻一闻)里面是什么?(橘子)

(4)小鼓是怎么让它唱歌的呢?地上的绳子放在这里是干什么用的呢?(用脚走一走,感觉一下地上有绳子,跟着绳子就能带着你找到小鼓了)。

四、拓展升华

1.播放PPT,帮助幼儿回忆看不见时用了哪些办法。

2.出示盲道图片,问:你看到了什么?

小结:马路旁都有这样凸出来的地砖,是为了给看不见的人指引方向的,叫盲道。有了这些盲道就好像有人在提醒他们:往前走,沿着路往前走就可以很安全。他们用脚去感觉。

3.出示盲道被占的图片,请幼儿观察图片,说说图片上怎么了?盲道被占会发生什么事情?

4.出示生活中熟视无睹的画面(幼儿园里:倒掉的椅子、乱了的玩具、地上的垃圾、流淌的水龙头;家里:满地的玩具、乱七八糟的鞋子、凌乱的床和衣服、脏乱的书桌)

师:当我们闭上眼睛时看不见,睁开眼睛就看得见了是吧?可是有时候我们“看见”是真的看见了吗?看见了吗?看见了什么?

总结:小朋友们,当我们眼睛看不见的时候,可以有很多办法帮助我们看得见。可是当我们真的看得见的时候,要用行动来看得见。如果下次发现无论在幼儿园还是在家里看见像这样的事情,要怎么做呢?

五、结束活动,用行动来玩“看不见”游戏

请小朋友戴上眼罩用自己的方式去找到自己的爸爸妈妈,找对后用亲亲抱抱等方式向爸爸妈妈表达看得见、听的见、摸的着、闻的到的爱。

活动反思:这节公开课是之前在合肥学习时听到的一节课。当时对这节课很有感触,就想着自己要回去上一上。没有详案,就一遍一遍地回看视频。再根据本班孩子的情况设计详案。第一次公开课后,我发现在挑战“看不见”游戏时孩子们忽略了地上的绳子,直接去敲响了铃鼓。结合听课老师给我评课的肯定和反馈建议,我分析可能是孩子们对班级方位特别熟悉,即使不踩着绳子也能很快找到铃鼓。针对这个问题我思考着是直接把地上的绳子撤掉,还是用合适的语言引导孩子们用脚踩来感知绳子的指引,最终找到铃鼓?

第二次家长开放日当天,我再次上了语言活动《看不见》。我在上次公开课的基础上有所增添和改进。在玩挑战“看不见”游戏环节之前增加了一页PPT,显示三张幼儿园不同地面的图片:平滑的走廊地面,粗软的塑胶操场,凹凸的砖块地面。引导孩子们观察并回答问题:这三种路走起来感觉一样吗?你用什么来感觉到它们不一样?孩子们知道用脚来感知,从而为脚踩绳子指引找到铃鼓做了合适的铺垫。在请幼儿回答问题时,大部分孩子很积极,踊跃举手,也有几个孩子始终都不举手。于是我有意地先分别请举手的孩子回答问题,后面的问题也请没有举手的孩子回答问题。希望家长能看到每个孩子不同的表现。在活动的最后我增设了一个孩子与家长互动的游戏,请孩子们戴上眼罩,去找自己的爸爸妈妈,找到后用自己的方式向爸爸妈妈表达爱。孩子们很开心,家长的脸上也漾起了笑容。

关于语言活动《看不见》,我从听到几次磨课、上课,收获一次比一次多,自信也随之渐长,不再自我怀疑。会认真聆听评课老师的反馈,也会从孩子的表现及自己的身上觉知,不断改进和提升。喜欢这样不断进步的自己,以后也会继续努力。