（L笔记）区域游戏观察记录

案例一:

欢乐小剧场里,小蘑菇穿着小猪的服装,正坐在地上十分不舒服的样子说:“哎呀,我的好痛啊。”穿着医生服装的木木正拿着听诊器表情十分严肃,认真的在小猪(小蘑菇)的肚子上听诊。小主人(康康、大非)在旁边安慰着小猪,时不时地给小猪摸摸肚子,还给小猪端来“热水”,康康说:“小猪肚子痛,你休息一下喝点热水吧。”木木给小蘑菇检查完后,大非说:“我们一起来唱歌吧。”随后四个人又换了表演服装,跟着天猫精灵开始唱歌。

我的分析:

1.幼儿的角色意识和角色扮演能力的发展与其思维发展水平和生活经验有密切的关系,能较好地理解所扮演的角色。

2.幼儿能根据生活经验构思出相对丰富和复杂的游戏情节,主动寻找材料来展开游戏,游戏的目的性、独立性越来越强。

3.木木和小蘑菇在活动中一直扮演好“医生”和“病人”的角色,有自己的想法。而大非和康康扮演小猪的主人一直在照顾、关心、陪伴小猪。有初步的责任意识,但是看病游戏并没有深入下去。

我的支持:

1.活动中,虽然幼儿有遇到困难,可以先让幼儿自己尝试解决,如果实在有困难教师可以进行辅助。

2.教师可以在区域投放一些绘本故事,引导幼儿根据绘本故事中的情节表演,也可以自由创编,帮助幼儿扮演角色更深入。

3.教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。

案例二:

晨间入园后,阿妹、嘉宝、小可乐去饲养区,把饲养蚕宝宝的盒子搬到桌子上。阿妹说:“哇,蚕宝宝好像又长大了一点诶。”嘉宝说:“快看!有一只蚕宝宝正在脱皮(蜕皮)。”小可乐围了过来说:“蚕宝宝是生病了吗?为什么在脱皮呀?我们给蚕宝宝喂一点新鲜桑叶吧,蚕宝宝都饿了。”小可乐用手拿起了一只蚕宝宝,仔细地观察着。

我的分析:

1.4-5岁的幼儿好奇心强,喜欢接触新鲜事物,经常会问一些与新事物有关的问题。

2.幼儿对蚕宝宝的兴趣越发浓厚,对蚕宝宝的认知概念也从外形特征迁移到生活习性。

3.小可乐看到蚕宝宝蜕皮了以后,对蚕宝宝为什么会蜕皮产生疑问,担心蚕宝宝会生病,说明幼儿对小生命有责任感。

我的支持:

1.老师要善于发现和保护孩子的好奇心,充分利用自然给予实践机会。。

2.幼儿对蚕宝宝的观察和感受是不一样的,应该让他们互相交流各自的发现,让他们通过思维的碰撞,进行经验的分享,可以在区域内投放了有关蚕宝宝的书籍。

3.老师应及时关注到幼儿的兴趣,并且给予物质和精神上的支持,倾听幼儿的心声,基于幼儿的问题与孩子们一起展开讨论,有效引导幼儿深入的进行思考和探索。

总之,我们在观察幼儿区域游戏之前,需要制定明确的观察计划,对观察目的、对象、时间、内容等进行设计与安排,才能在正式进行观察时有的放矢。