Q/(笔记）见贤思齐，近优求精

从事幼教工作八年了,带过几届孩子到毕业,自己也积累了带班的经验。但面对时代的发展,教育理念的更新,教育教学不能靠经验吃老本,需要不断充电去充实自己的大脑,精进自己的能力,丰盈自己的内涵,才能配得上教师这个高尚的职业精神风貌。

语言、社会研训包这个平台给了我学习和提升的机会。研训包里集结了繁昌许多优秀的同行老师们。进入研训包我奔着提升语言、社会领域教育教学能力而来,期待在我能从中得到提升和收获。研训包开展的活动丰富,这也给我们很多的参与和锻炼的机会。线上线下多次讲座培训,优中选优的资源分享,开拓了眼界视野,给我很多新的思维方向。

比如,金锦秀老师的《阅读滋养童心,故事陪伴成长》线上讲座中,对眼下亲子阅读的现状剖析明朗。提到许多家长明白要培养孩子的阅读习惯,也有的家长在践行亲子阅读,但是往往坚持不下来,又流于形式,没有细心发现生活中的教育契机,没有耐心陪伴孩子慢慢读,没有用心去揣摩如何吸引孩子的阅读兴趣。种种现状就要求作为幼儿教师对开展幼儿阅读以及指导亲子阅读有能力有方法。我很认同金老师的分析,但我更想到的班级里都有阅读区,作为老师有没有更耐心地去引导幼儿阅读,或者说在上课的时候有用到什么策略吸引孩子的阅读兴趣呢?以及面对家长陪孩子亲子阅读的种种不能深入的现状中,老师能有什么好方法通过家园共育的形式改善呢?

而在童语同音,双项奔赴的幼小衔接让我在讲座中感受到幼小语言活动的亮点和更多可能性。《有趣的汉字》和《日月水火》两节语言活动中体现出幼儿园与小学在语言活动上的侧重点不同。幼儿园语言活动中体验和感受更多,小学语言活动则知识技能性目标更明显。两位老师的教学活动中孩子们的倾听与表达都展现很多。我去年正好带大班,在观摩黄祥老师的《日月水火》语言活动中学习到很多很好的教学方式方法,特别是黄老师语言的精炼、准确,以及整个活动的完整性。在各位优秀老师和专家们的点评教研环节中,也让我从不同的角度进一步对语言教学方面的幼小衔接有了更深刻的认识。

印象深刻的一次学习是与南陵县滨玉新村幼儿园联合开展的《绘本润童心,研修促成长》绘本教学研修活动。怎样从绘本中解读提炼出让幼儿学习的价值,上好一节绘本课绝不是讲个故事那样简单。要多角度深挖绘本中可以发展幼儿能力的地方。这些都让我对绘本教学有了思考的新方向。在现场观摩了龚老师和朱老师的两节绘本示范课,让我眼前一亮。两位对绘本的解读切入点都非常有价值,活动安排也体现儿童视角的体会。两位老师对课堂的把控授课的方式都让我自叹不如。我在听课的过程中能发现她们在活动中的亮点,还有欠缺指出处。评课环节中研训包成员代表发言也很专业和有深度。这些都在我心里一层一层地积淀着学识经验,构建着研修成果。

回顾一年的研训包学习,我最想说的是无论已经从事幼教多少年,我始终都是一位正在幼教路上寻觅、探索的耕耘者。加入研训,虽不能包治百问,但却给了我见贤思齐、进优求精的学习氛围。感恩语言、社会研训包的好平台,我会更加努力与同包成员一起研教学、训能力,提升自我的内涵资源包。