Q/(笔记）班级管理：《做个能干娃，争当小老师》

孩子们进入中班,各方面能力有明显提升。根据孩子们能力发展水平的层次,逐渐开展相适应的活动,阶梯式提升孩子们的自我服务能力,为集体服务,自我管理等方面的能力。

现在的孩子在家多被呵护倍至,家长重视幼儿智力发展而忽视幼儿劳动习惯的培养。孩子缺少了锻炼机会,缺乏自理能力。新学期初班级开展小小值日生活动,培养幼儿的劳动习惯,增强幼儿的自信心、责任心、独立性和为集体服务的精神。小小值日生每个孩子都会轮流值日,这就给了每个小朋友锻炼的机会。孩子们在擦桌子、挂毛巾、整理图书等值日活动的给中获得能力的提升。老师对值日生值日的效果也会有评价和表扬。小朋友们在劳动中不断认识自己,知道自己能做很多事,并能做好,都非常珍惜自己当小值日生的机会。

在我班小朋友已有的能力基础上,递进一步开展小组竞选“小老师”的管理活动。从一日常规和课堂表现等方面让小朋友分组竞选,小老师会从表现最好的一组小朋友中间产生。于是有趣的画面产生了。排队的时候会有小朋友自发地去提醒排不好队的小朋友;活动课中有小朋友统计自己组获得的小红花数量;同组的小朋友之间会互相提醒要好好表现,效果远比老师来管理更加有效,培养了孩子们的自控力。开展这个活动以来,明显能感受到孩子们的集体荣誉感和凝聚力自然加强了。

而竞选小老师时,也不是由老师直接指派,而是由同组的小朋友举手投票选举产生。本来还会担心这样的情况会不会产生小朋友私心只给自己喜欢的好朋友投票,那样的话就有失公正,也会打击到孩子们的积极性。组织孩子们讨论当小老师的条件有哪些?哪样的人才有资格当上小老师。孩子们纷纷举手发言,有的说上课要认真听讲,有的说不能在班级乱跑,有的说要自觉排队等等,列举了他们心中当好一个小老师的标准。那当上了小老师能做什么呢?帮助老师管理班级,做游戏时小老师组织排好队,提醒小朋友注意安全,给小老师一些权力,去选择表现好的小朋友表演绕口令等轮流性的活动。让我印象深刻的是一次健健当选小老师的时候,我把轮流试飞纸飞机的选择权交给他,并对孩子们说:“接下来的时间由李老师(健健)给你们安排游戏。”说完我坐到了健健的座位上,孩子们都笑起来了,还一声一声地喊着:“李老师好!”这个“李老师”还真当的有模有样,一边请小朋友小猫睡觉静悄悄,然后说:“请看好我怎么试飞这个纸飞机!”他示范地飞了一下,然后开始请小朋友来试飞。被请到的孩子也非常配合“李老师”,没想到小朋友试飞后被“李老师”提问了,要求说说试飞感受。下一个小朋友试飞后我以为“李老师”还会继续请他说试飞感受,结果李老师直接给了一句点评:“看!这飞机,多美的一道弧线呀!”我惊讶于他居然会说“弧线”这个词。还解释给小朋友听为什么一道弧线,是因为飞机飞过后天上有时能看到一条轨迹线。这个能干的“李老师”得到了我和孩子们的肯定,我也及时表扬了“李老师”的优秀。

在这样的过程中,孩子们学习自我管理等多方面能力,而我也学会了恰当引导,适时退位,给孩子多一些自我展现的机会。