Q/(笔记）失败的豆芽

一天中午饭前谈话活动时,和孩子们聊起了爱吃的菜的话题。有说爱吃肉,爱吃鱼,爱吃胡萝卜,菠菜等等,孩子们纷纷都开口说起了自己喜欢吃的菜,只有浩浩不啃声。我走过去询问他爱吃什么菜时,他小声地对我说他有喜欢吃的菜,但是不想说。这反而引起了孩子们的注意,都很好奇浩浩到底喜欢吃什么菜?于是我引导浩浩用语言描述,请小朋友猜。经过几次猜错后,更加激起孩子们的兴趣,最后小宇猜出来了是豆芽。其他孩子有的说自己也吃过,有的说自己还没吃过。基于孩子们对豆芽的讨论和关注,我提出要不要我们自己来做一次发豆芽?这个想法一下子得到了孩子们的赞成。于是发豆芽计划开始了。

首先利用网络查找了如何发豆芽?需要哪些材料?孩子们说回家问问家长有没有豆子。第二天怡宝带来了一些黄豆,瑶瑶带来了一些绿豆。我们按操作步骤先将黄豆、绿豆泡发五小时后,豆子已经充分浸泡后盖上湿毛巾,每天保持几次洒水湿润。过了一天明显绿豆先透了芽尖,黄豆的芽尖推迟了一天才出来。孩子们一有空就来观察,每长出一点就很兴奋地相互分享自己的发现。

正当孩子们一天天的期待豆芽长大长长的过程中却发现豆芽怎么不长了,豆子还有发黑的现象,有的还长出了像小胡须一样的细侧根,豆芽计划失败了。针对失败的豆芽菜展开了讨论,分析了失败的原因,可能是不透气,可能是加水不当,也可能是气温较低了,多重原因造成了失败。可是已经没有多余的豆子可以实现了,而且眼下这发黑又长了胡须根的豆芽怎么处理?丢掉吗?孩子们商量后决定要不就种在土里试试看。于是发豆芽变成种豆秧了。虽然形式上有所变化,但孩子们依然一有空就去观察豆子的生长。过了一个周末,星期一来的时候,阿木惊讶地发现黄豆已经抽出好长的茎,还长出了几瓣小叶子来。孩子们豆一下子围了过来,健健开心地说:“小豆子真厉害,我以为它会死掉呢!”妍妍说:“小豆子加油噢!快快长,你渴了吗?我给你浇水噢!”

失败的豆芽换了一个方式就变成了拔节生长的豆茎,这个过程让我得到一个启示,脑海里产生了一个值得思考的问题:我们该怎样看待失败?懊恼、不堪、气馁吗?人们常说“在哪里跌倒就要在哪里爬起来”,要坚持,不要放弃,要一直探索,直到探索到成功为止。之前的我应该也是这个教育理念,肯定也会觉得要继续尝试,不能就这么算了。而这一次发豆芽失败的意义更重要的是在于孩子们能面对现实,理智去分析原因,发现条件不够重新开始时,能及时变换思路找出新的办法。换一个角度想问题,失败和成功不是完全对立的,更像是相互促进的。正是因为失败的豆芽成就了绿意正兴的豆茎,让孩子感受到豆子的顽强生命力。对于孩子来说,这不也是很好的教育意义吗?正所谓“路的旁边也是路”,需要培养孩子有这样不拘泥,不刻板的思维方式,为以后的创新思维打好基础。

一次这样豆芽的垂死和复苏,让孩子们懂得了生命的顽强和不屈,也让我懂得基于孩子兴趣,善于在日常中发现教育契机,并引导孩子自己在探索中发现和感悟。