（S笔记）班本课程《我的老师怀孕了》

“妈妈”这两个字,只是叫上一声,就足以触动心弦。这两个字的背后,都是妈妈对孩子爱的印记!小一班里,恰逢孩子们对“宋老师的肚子变大了”产生好奇,开始关注怀孕、关注宝宝从哪来,我们班级教师运用多种方式积极引导,将性教育、生命教育和爱的教育融合,开展了班本课程“我的老师怀孕了”,一场关于生命、关于爱的课程故事由此萌发……

一、课程缘起:

故事,还要从我们小一班宋老师一天比一天大的肚子开始说起……

健健:你发现了吗?宋老师的肚子越来越大了!

单单:宋老师的肚子怎么变大了?

  榣榣:那是宋老师吃多了,我爸爸吃多了肚子也会变得很大。

  康康:宋老师的肚子里装了大西瓜吧!

  贝贝:不对,是宋老师肚子里有小宝宝了!

 就这样,在孩子们的谈论声中,大家都知道了,原来宋老师的肚子变大,是因为宋老师怀孕啦!宋老师要做妈妈啦!

教师的思考:

  孩子们发现宋老师的变化,他们通过观察、讨论、猜测,对孕妈妈有了一个“初印象”,作为教师的我们应该追随儿童,满足他们的探索兴趣……

二、你好呀,小宝宝

自从知道宋老师怀孕之后,孩子们每天谈论的话题总是离不开小宝宝,有的歪着头思考,有的小朋友感觉到新奇却不好意思靠近,胆儿大的忍不住伸出小手紧张的摸摸宋老师的肚子。

欣然:我想摸摸小宝宝可以吗?

康康:我也想摸摸!

嘉怡:我来听听有没有声音。

萱萱:我好像听到小宝宝在说话!你好呀!

教师的思考:

孩子们慢慢地都凑上来,想要摸一摸、听一听宋老师的大肚皮,听听肚子里有没有声音,轻轻地和肚子里的小宝宝说说话。孩子们对肚子里宝宝产生浓厚的兴趣,也越来越强烈的意识到自己是个独立而独特的个体,开始了“我是谁”“我从哪里来”最朦胧的思考。

三、我从哪里来?

于是,班级开始了一场关于“我从哪里来”的晨间谈话,“我是从妈妈肚子里出来的”“我是喝了很多牛奶就长出来了”“我吃了很多东西就出来了”,对于我从哪里来?孩子们有着不一样的想法。

教师的支持:

为了满足孩子们的好奇心,我们老师通过绘本故事《我从哪里来》、《小威向前冲》《你出生的那一天》,帮助幼儿了解“我”是怎么样在妈妈肚子里的、“我”在妈妈肚子里吃什么、“我”如何长大的、我是如何出生的等等,告诉孩子生命从何而来,同时也感受到妈妈怀孕的辛苦,加深了对妈妈的爱。

四、妈妈肚子里的我

孩子们知道,我们在妈妈的肚子里通过脐带吸收营养,然后出生就变成一个小婴儿啦!有时候他们还会好奇地指着宋老师的肚子:“宋老师,宝宝饿了没有?”“他在里面睡觉吗?”“他会做梦吗?”“宝宝现在在肚子里干什么呀?”

教师的支持:

基于孩子们的话题和兴趣点,由此我们开展了“妈妈肚子里的我”谈话活动和美术活动。瞧,孩子们拿起画笔,一起想象,绘画着妈妈肚子里的自己。

可乐:我躺在在肚子里睡觉。

语晨:还在妈妈的肚子里游泳!

君怡:嘿嘿,我正在踢妈妈的肚子。

健健:我在妈妈的肚子里通过脐带吃东西。

许小宝:我在妈妈肚子里变成了红色,因为我妈妈吃了很多辣椒,我过敏了。

五、小小辩论赛:男生好还是女生好?

一天起床后,几个小朋友看着宋老师的大肚皮,悄悄地交流起来。

怡宝:宋老师的宝宝生出来会是什么样呢?

欣然:肯定是小妹妹,因为女生肚子里都是女生,男生才能生出小男生。

可乐:对!就是小妹妹,她很可爱。

伟宝:不对!我觉得是小男生,他很酷。

轩轩:小男生好,他可以陪我玩。

听着孩子们的交流,我们开展了“男孩好还是女孩好”讨论大会。

12个小朋友认为男孩好,因为男孩很酷,很勇敢,力气大,还可以抓坏人......13个小朋友认为女孩好,因为女孩子很可爱,可以穿公主裙,留长头发,温柔又漂亮......

教师小结:小男生勇敢坚强,小女生漂亮温柔,老师认为不管是男生还是女生,都是各有优势是平等的,应该互相欣赏和帮助。

教师反思:

通过讨论,孩子们初步了解男孩和女孩的外形特征,强化了性别意识,同时,在教师的引导和小结中,增强了他们对自己性别的认同感和自豪感。

六、孕妈妈体验日

一天早晨,小鱼籽的爸爸告诉宋老师说:最近小鱼籽在家将枕头塞进自己的衣服里,模仿宋老师玩起了怀孕的游戏。

有一个宝宝在妈妈肚子里会是什么感觉呢?基于孩子的好奇心,这一天,小一班孩子们变成“孕妈妈”把自己的小枕头塞进衣服里,当作自己的“宝宝”。瞧,孩子们化身“小孕妇”,个个都挺着大肚子,圆鼓鼓的,把衣服成撑得很高。不管去哪里、做什么都要带着我们的“宝宝”,小心翼翼地保护着他,不能让他受到一丁点儿的伤害。

当“孕妈妈”的半天,孩子们首先觉得是好玩,其次是辛苦,孩子们发现挺着大肚子好不方便呀,一不小心,“宝宝”就会掉下来,不能弯腰,不能跑步,不能跳,当妈妈真是太辛苦了!孩子们对生命、孕育有了一定的了解,知道怀孕生宝宝是一个比较漫长的过程,知道妈妈生宝宝的辛苦与不易,也由此更加关心和关爱宋老师和妈妈!

教师的感悟:

在和幼儿一起探究“我的老师怀孕了”过程中,我们真切地感受到了生命的奇妙,领略了探索的乐趣。活动中并没有太多复杂和深奥的问题,仅仅是追随着儿童的疑问和兴趣,提供时间、材料和平台,让孩子有进一步探索的空间与欲望。整个活动中,我们不仅仅是解决一个问题,更要引导孩子产生一个个新问题,再去解决。

生命是教育的原点,也是教育的归宿。通过此次的班本活动,在观察、探究的过程中,孩子们可以更好地感受生命的真谛,欣赏生命、尊重生命并珍惜生命!