玩具藏在哪里?——数学活动

   《3-6岁儿童学习与发展指南》中数学认知中幼儿要能感知物体基本的空间置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。在本次玩具藏在哪里的活动中,通过游戏的形式让幼儿认识这些基本的方位词。

   本次活动的目标是:1.按含有方位词(上下、前后、里外)的指令行动。2.正确区分上下、前后、里外的方位。3.在游戏中体会数学活动的快乐。

   元旦快要到了,老师给小朋友准备了很多玩具,都藏在了这里,想知道是什么吗?现在请一位小朋友来找其中一个玩具。谁愿意试一试?请这个幼儿描述玩具的位置:你拿的是什么?在什么地方找到的?

    我拿的是小鸭子,在盒子里面找到的。

   请全部幼儿每人找一个玩具,并描述玩具的位置。-你拿的是什么?在什么地方找到的?

   下面请幼儿分成两组,来玩玩具捉迷藏啦,一组来藏玩具,一组找玩具。音乐响起后,找玩具的这组幼儿闭上了眼睛,藏玩具的那组幼儿每人拿一个玩具藏在教室桌子上的不同的位置。音乐停止后,找玩具的幼儿睁开眼睛开始寻找。都找到玩具后,请藏玩具和找玩具的幼儿分别用含有方位词的语言说说玩具的位置吧-你刚才把玩具藏哪里了?你在什么地方找到的玩具呢?

  两组幼儿角色互换,继续进行游戏。

  请将玩具放好,一起来玩指令游戏:小孩,小孩可真好玩,摸摸这儿,摸摸那儿,摸摸椅子的上面、椅子下面、耳朵前面、耳朵后面、袖子里面、袖子外面等)。

   幼儿对空间方位的认知通常是从日常自身的身体运动开始的,他们以自身或周围物体为参照物,感知位置、距离的关系,学习与应用相应的空间方位词。初步辨认一些空间方位,不仅有利于其空间知觉的发展,而且有利于其增进处理日常生活问题的能力。本次活动中为了让宝贝们对方位有更进一步的感知,请他们也加入到玩具捉迷藏的队伍中来,说一说自己把玩具藏在了哪里,从哪里找到的玩具,使方位感知逐渐内化,在具体与抽象之间架构平稳过渡的桥梁。