P笔记：避免误解和伤害孩子们

  5月,阳光明媚,彩蝶纷飞,种植园地的小番茄长出了一个个绿油油的小番茄,在微风的吹拂下轻轻摇摆,好似小圆球,格外可爱。午餐后,我习惯性地带着孩子们来到种植园边走一走,看一看。刚放飞他们不久,然然就来报告了:“潘老师,二宝把小番茄折断了。”只见已有一群小朋友在对着他指指点点,而他呢,手脚比划着,争辩着。我生气地走过去,大声喝道:“二宝,你这样做不是把小番茄弄死了吗?”“老师”他用近似哭腔的口吻说:“我只是想看看小番茄的茎是什么样的?’惭愧、内疚突然席卷而来,多么宝贵的探究精神啊,而作为老师的我却这般地冲动。我蹲下身,“二宝,对不起,刚才老师没弄清情况就责怪了你。”我向他道了歉,又接着问:“那你发现了什么?”他的眼睛一瞬间亮了起来, 兴奋地说:“小番茄的茎上面是毛毛的!”于是,二宝手中的那截番茄茎就在孩子们 手中相互传递着。
  二宝的行为其实是怀着强烈的好奇心和良好的动机去探究番茄的茎的结构,在他有与众不同的做法在表面看似有点破坏性时,我的冲动差点伤害了他的自尊,扼杀了他对自然的关注,对探索的欲望。
  日常生活中,诸如此类的事例时常发生,冲动的、感性的维护常规,甚至严厉的制止,极端的判定,可能是我们的本能反映。但孩子都有各自的思维、想法,我们要学会耐心地倾听,真诚地询问和了解,寻求他们的真实动机和意图,之后再来“判”孩子的行为,以避免误解和伤害他们。